有效评价，为写字解码
泰兴镇大生小学 李文平
评价，在写字教学过程中，是一个极其重要的环节。有效的评价能够有效引导学生领悟写法、寻找差距、建立自信，促使学生把字写得既工整有美观。
一、自我评价——回头看
学会自我评价对于把字写好显得至关重要。只有当学生能够正确评价自己所写的字，明白其中的缺陷，才能找到努力的方向，最终把字写好。
引导学生自我评价可以采用“回头看”的方法：练写一个字后，不要急着写第二个字，而是停下来与范字比一比：哪些部分（或笔画）写得像？哪些部分（或笔画）写得不好？想一想，在写第二个字的时候要注意什么？然后再练写第二个字；写好后，除了与范字比较外，还要与刚才写的第一个字比较：什么地方进步了？还有什么地方要注意？然后再继续练写第三个字……这样，通过字字比较，促使 在自我评价中揣摩写字的要领，一个字比一个字写得好。
同时，为了保证学生有自我评价的时间，教学时，一定要坚持“少而精”的原则，即练写的字数要少些、练写的遍数要少些，但练写的要求要精些。这样，既减轻了学生的负担，又保证了每次练习的质量。
二、小组评价——悟写法
在写字教学过程中，许多老师都比较重视作业展示与引导评价，通常采用的方法是：把学生的写字放在实物投影仪上展示，然后师生共同评价。这种评价方法的确很好，能直观地演示学生写字中的优缺点，但这种典型评价所涉及的学生相对较少，难以对所有学生的书写进行及时评价。
为了让全体学生都参与到评价之中，我们可以组织学生进行小组评价，即以学习小组为单位，一般三、四人为一小组，对组内成员的书写进行评价，让学生在互评中领悟写字方法。评价的具体内容可以是展示书写作业，共同评价优缺点，一人先发言，组内其他成员进行补充；可以是请写得好的同学介绍经验并现场示范；也可以共同帮助后进同学把字写好。
因此，教学时可以采用典型评价与小组评价相结合的方法，对普遍问题采用典型评价，对于其他非共性的问题，采用小组评价，让学生在同伴互评中潜移默化地提高写字技能。
三、教师评价——促提高
在批改作业时，老师要把写字作业与平时的练习结合起来，如果只注重是否正确，这对于引导学生把字写好极为不利。为了充分发挥评价的激励与导向功能，老师可以在批改时适当给点符号，如“笑脸”、“五角星”……可以把批改的符号做成小印章，运用师生约定的各种不同的符号进行批改，及时对学生进行鞭策，进行表扬激励，可促使学生把字越写越好。
教师评价要坚持“鼓励为主”的原则。适当进行“二次评价”，从而激发学生的进取心。
本类热门
- 11-03·一年级学生特点及培养重点
- 02-27·浅谈语文综合性学习活动类型
- 09-08·教师要有底气
- 03-02·如何引导小学数学的自主探究教学
- 12-02·让学生在快乐中学语文
- 08-19·让语文作业“彩”起来
- 08-17·让学生在课堂上有滋有味地学习数学
- 08-17·评讲习作多元化激发学生多样化
- 08-28·小学语文课堂有效教学初探
- 09-26·有效评价，为写字解码
本类推荐
- 没有
本类固顶
- 没有