写作是一种重要的社会生活方式，是人与人心灵沟通的桥梁。小学生作文是运用口语和书面语的综合过程，写作能力是语文素养的综合体现，学生的习作水平基本上代表了他的语文能力。
“我手写我口，我手写我心”。在传统的作文教学当中，本来最富有个性的作文变成虚假的、机械的应试练习。学生作文千人一面，缺乏童真童趣、真话真情。小学生作文“言之无物”是他们害怕作文的一个重要因素。如何开掘学生的写作源泉，使学生做到作文“言之有物”，谈真话，抒真情，这里浅谈自己的几点看法。
一、观察生活，捕捉素材
学生的生活内容极为丰富多彩。在学校里，有多种多样的活动，如学习、文体、课余兴趣等活动；在家里，有生活、家务等各种形式活动；社会上，正逢盛世，气象万千，繁荣的市场经济，奇异的家乡变化等，这些都充满着时代特色的新鲜材料，要丰富学生的写作材料，必须借于对周转事物的仔细观察。我们要引导学生去接触社会，接触自然，用自己的眼睛留心观察周围的人、事和景物，用耳朵听取大众语言，听取生活中种种声响，用心去感受生活脉膊，训练学生通过多种感官认识世界，从客观世界中摄取多种营养，不断充实、丰富知识、陶冶情操。这从根本上说，就是让学生捕捉素材，开发学生写作的源泉。
小学生“无意注意”占主导地位，智能发展还处于低级阶段，意志的内控力弱，我们要根据儿童“情绪性”的特点，先指导定向观察，激发学生主动参与并创造性表达的欲望。例如要学生作文《记一次有意义的活动》，在习作前，组织学生校外活动，到实地欣赏春天的景观。活动前，提出观察要求：注意观察草木、游人、飞鸟等特点，并把自己的游览过程中的所见、所闻、所感及时地记下来，为描写春天的美景作好准备。观察时，教师给予导向观察指导，学生有了明确的目标，仔细观察成为自身的需要。这也激发了学生观察动机和写作的欲望。学生写出了一篇篇描写细致、富有真实感的作文成功的闪光点和成功之处，写下醒目赞语，当众宣读，表示赞赏，激发学生对观察的深层的兴趣，促进乐写不疲的内驱力。在此基础上，我们要引导学生把目光投向广阔的生活的天地，随机观察，随时注意观察日常生活中有意义的、有趣的事物并且以周记的形式记录下来。世界上并不缺少美丽，缺少的是发现美丽的眼睛，你也要留意身边的事物，再把美好的东西记录下来！学生一旦养成了随机观察的习惯，他们捕捉生活素材的能力会不断地增强，从而头脑里的材料也就越来越丰富，作文时便会“文思泉涌”，得心应手。
二、学好语文，积累素材
语文教材选入的文章，文质兼美，典范性强，是我们用于指导学生写作的最好范文。我们要充分利用这些课文的作用，引导学生学习作者观察事物、分析事物、表达思想的方法。如教《庐山的云雾》一文，我首先让学生反复读课文，然后引导学生学习作者细致观察庐山云雾瞬息万变的特点，运用比喻、排比等修辞手法，才能写得具体形象，给人们留下深刻的印象。又如教《大江保卫战》一文，通过学生的读，学生知道作者就是通过人物外貌、动作、语言、神情、心理活动的特点来描写，表现刻画人物，反映人物的个性、特征以及内心世界等。教《灰椋鸟》一文，引导学生学习作者，按顺序、抓特点的观察方法，既从远——近。远又从少——多等，使学生认识到作者这样抓住灰椋鸟数量之多及集体活动这两个特点，细致观察，才能写得具体形象，给人们留下深刻的印象。教《雨》一文，引导学生学习作者用多种感官去观察雨前——雨中——雨后的雨景特点，有目的地认识事物，然而由表及里地认识，由此及彼地联想。由雨水联想到农作物以及人们生活的关系，表达了人们喜悦的心情，使学生认识到作者这样善于分析联想，做到移情入物，写出来的文章才有深度，才能感人。还有《爱因斯坦与小女孩》、《船长》、《把我的心脏带回祖国》、《聂将军与日本小姑娘》等，就是通过人物外貌、动作、语言、神情、心理活动的特点来描写，表现刻画人物，反映人物的个性、特征以及内心世界等。总之，从课文中学习作者观察方法、表达方式，积累词汇、积累素材，提高语言表达能力。
三、课外阅读，扩充素材
单从课本里学到知识、积累素材还是不够的，我们要引导学生除了认真学习课文外，还要多读课外书籍、报刊、杂志，扩大知识面，充实写作材料。广泛阅读是写好文章的基础，对于小学生来说尤为重要。古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”“读书破万卷，下笔如有神。”小学生语言积累明显不足，写起文章来，就难免“入不敷出”。因此为学生创造阅读条件，引导学生广泛阅读。但是单从课文中学习知识，积累素材，是远远不够的。老师除了要引导学生认真学习课文外，还要要求学生多读课外书籍、报刊、杂志，扩大知识面，充实写作材料。教师要从实际出发，向学生推荐一些童话、寓言、历史故事、民间故事、科幻小说以及中外名作名篇的编写普及本等。
在阅读过程中，应该强调学生要自备笔记本，随时摘抄妙词佳句，精彩片段，写下自己的心得体会，养成不动笔墨不读书的习惯。
书是前人的经验、智慧的结晶。在不同作者的笔下，同一事物是千差万别、绚丽多彩的。每个人都有自己的观察世界的方法，自己的风格和语言。那些动人的画面，精彩的描绘，形象的比喻等优美词句、语段、表达方法都要取之精华的作文基本功。老师要引导学生将外物转化为内物，运用到自己的文章中去，为自己的文章增色生辉。“书山”、“学海”写作素材，学之以恒，取之不竭。
四、动笔勤写，用好素材
有了素材，不等于就能写出好的文章。学生素材丰富了，就要引导学生用好素材，提高写作水平。仿写，是提高作文水平的好办法。学生作文有一个由模仿到独立写作的过程，加强仿写训练使这一过程明确而具体。如果能有计划地进行仿写训练，使学生熟悉、掌握范文的写作技巧和方法，作文时，心中有范例，思维中有模式，动起笔来就不仅不会觉得无从下手而望“题”兴叹，而且会在“范文模式”的影响下，写出较好的作文来。勤能补拙，练能生巧。指导学生写观察日记，是一种简便、有效的写作训练方法。它能促使学生随时随地留心观察周围事物，做生活的有心人。习惯于用多种感官去观察事物，并能做到专心致志，开动脑筋，选择有意义的，感受深刻的记下来，养成良好的观察习惯，写作素材也就丰富了，写作技巧也就会逐渐提高起来。到那时，无论写人或记事的记叙文，就会有血有肉，生动具体。还有坚持写读书笔记，一方面帮助学生积累语言材料，一方面可以开拓学生的写作思路，提高认识事物和表达事物的能力。坚持写日记又是有效提高作文能力的捷径，还可以开设让学生发表文章的园地，激发学生的写作兴趣。通过多种途径引导学生勤写多练，在练中用好素材，同时也会促进学生不断积累素材，提高学生的写作水平。
总之，“巧媳妇难为无米之炊”，我在作文教学中，不光教给学生写作方法，更重要的是教给观察生活、认识事物的方法，让学生在丰富多彩的生活中摄取写作材料，在名人名篇中吸收营养，丰富学生的写作素材，提高学生的语文素质和作文表达能力。让学生在习作中找回自信，挥洒点滴，放飞心灵，勾画自己的五彩世界。