二、信息技术与课程整合的定义阐述
目前关于信息技术与课程整合的说法和定义很多，那么该如何理解信息技术与课程整合呢？我们将首先给出一些专家的观点，从中提炼出我们的观点，力图使读者能够清晰了解信息技术与课程整合的概念。
1．信息技术与课程整合的三个层次
Jonassen（1996）曾以mindtools说明教学科技有三个层次的应用，分别是“学计算机知识（Learningabout Computer）”、“从计算机学知识（Learning from Computer）”、与“用计算机学知识（Learning withComputer）”。这三个层次的应用对应的信息教育分别是：信息概论（Computer Literacy）、计算机辅助教学（CAI）和信息技术与课程整合（Technology Implementation）。配合着互联网与通讯科技、计算机科技、软硬件设备与技术的快速进步，可以预见，信息技术将是现今教育与教学中的必要元素。教学科技理论的发展也支持未来学习模式朝向“信息技术融入教学”的方向，信息技术与学习领域整合应该是未来主流的学习方式。
2．陈至立部长报告中的定义
教育部部长陈至立在报告中指出，开好信息技术课程的同时，要努力推进信息技术与其他学科教学的整合，鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。各地要积极创造条件，逐步实现多媒体教学进入每一间教室，积极探索信息技术教育与其他学科教学的整合。技术与课程的整合就是通过课程把信息技术与学科教学有机地结合起来，从根本上改变传统教和学的观念以及相应的学习目标、方法和评价手段。
3．信息技术与课程整合——改变教学结构
北京师范大学现代教育技术研究所
4．基于整合理念的信息技术教育应用
东北师范大学
5．数字化学习——信息技术与课程整合的核心
华南师范大学李克东教授提出，数字化学习是信息时代学习的重要方式，数字化学习是信息技术与课程整合的核心。信息技术与课程整合是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。信息技术与课程整合是我国面向21 世纪基础教育教学改革的新视点，是与传统的学科教学有着密切联系，又具有一定相对独立性特点的新型教学类型。对它的研究与实施将对发展学生主体性、创造性和培养学生创新精神和实践能力具有重要意义。
6．信息（科技）融入教学
台湾淡江大学徐新逸教授则认为，信息（科技）融入教学的“信息科技”是指计算机多媒体或网络科技。这些媒体科技具有数字化、影音声光多重刺激、易于存取、快速处理、便于沟通等功能，而“融入”一词（implementation 或integration） 其实就是教学应用的意思，也就是成为教学工具。信息融入教学（Computer-integrated Instruction or Technology Implementation into Classroom）即教师教学时配合授课内容与教学策略所需，应用计算机多媒体网络的特点，将信息科技视之为教学具。因此，信息融入教学不只是教师会用计算机，而是教师会用计算机来更有效地达成教学目标。 概念点评：到目前为止，信息技术与课程整合的概念众多，众多学者对信息技术与课程整合的阐释也各不相同，但从中我们能够获得一些共性的东西。信息技术与课程整合使传统的信息技术从只进行辅助教学的误区中摆脱出来，强调系统、全面地看待信息技术，强调建立新型的基于信息技术的教学模式与学习模式，强调学习者使用信息技术进行自主、探究、协作式学习。