【教学目标】
1．能正确、流利地朗读课文。
2．能正确、端正、美观地书写本课的生字。
3．初步了解课文大意，能说说课文的主要内容。
【教学过程】
一、导入课题，引导质疑。
1．我们都有一双善于发现的眼睛。仔细看看题目，你有什么发现？
生回答：“双引号”和“感叹号”，并且不是“句号”。为什么啊？
（因为这是人物说的这句话是一种命令。原因是文字中有“必须”。）
2．师：那双引号表示什么呢？（人物说的话。这篇课文题目太特别了，它是用人物说的话来作为题目的。）
3．教师引导学生朗读课题。
如果有人问：我该把这条鱼怎么样？
如果有人问：我该把哪条鱼放掉？
如果有人问：我能不能不把这条鱼放掉？
在不同的语言环境中，同一句话能读出不同的重音，所表达的意思和感情也就不一样。我们祖国的语言表达真是丰富多彩啊！今天学习的就是一篇语言优美的课文。
4．读题质疑：
再读题目，你有什么想问的吗？
（这句话是谁说的？为什么必须把这条鱼放掉？结果把鱼放了吗？）（“你”指谁？“这条鱼”是什么样的鱼？等等）
二、初读课文，扫清阻碍。
1．要想解答刚才提出的问题，那就得读通课文。现在请大家打开课文，自由地大声地读读课文，做到：（幻灯出示要求）
2．按以下要求自学课文。
（1）读准生字新词，读通课文。努力读得正确、流利。
（2）勾画出不理解的词语，通过查字典或联系上下文理解词语。
（3）思考大家刚才提出的问题，在文中画出这些问题的答案。
三、检查自学效果。
1．出示生字词
Chuí tāng diào gōu gān tuō ěr
夜幕初垂、 汤姆、钓鱼、鱼钩、鱼竿、 拖出、鱼饵
wèi yǔn gūi háo
从未见过、允许、规定、丝毫
（1）指名读生字词，相机正音。
（2）指名读词语、（读得全对的在生字表上打五角星）齐读生字词。
2．指导书写：“垂、未、允”三个生字
3．现在，我们可以读课文了。必须用心读！老师看谁读得用心。学生自己朗读课文。
4．教师检查学生的朗读。
（1）教师：谁愿意读这些段落？——汤姆钓到了一条大鲈鱼。
学生选择1—4自然段朗读。
结合学生的朗读，引导学生理解“夜幕初垂”的意思。谁能将文中的汤姆改成“我”，再来读一读。（教师在学生朗读后进行引导，以便将课文读得更生动：我们在读的过程中要注意体会心情变化，自己再读一读，用心体会一下，把课文读生动。注意课文中的三个“！”表达什么心情？你钓过鱼吗？你能介绍一下钓鱼的经验吗？）
（2）教师：谁愿意读这些段落？——汤姆放掉了那条大鲈鱼。
学生选择5—12自然段朗读。
（3）教师：谁愿意读课文最后一个自然段？这一段话写汤姆干什么？——汤姆铭记父亲的话语或明白了做人的准则。（插话：牢记了哪句话？——不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。）
5．引导学生根据板书概括课文主要内容。要求学生将三句话联系起来。
爸爸在怎样的情况下说：“你必须把这条鱼放掉！”说了后，汤姆又是怎样做的?请你将横线上的话补充完整：
爸爸 说：“你必须把这条鱼放掉。”
生：在还没有被允许钓鲈鱼的时候，汤姆钓到了一条大鱼。爸爸诚恳地说：你必须把这条鱼放掉。后来，汤姆很不情愿地把鱼放掉了。
生：正当汤姆想违反规定，把大鲈鱼拖上岸的时候，爸爸斩钉截铁地说：你必须把这条鱼放掉。汤姆从爸爸的语气中听出一点挽回的余地也没有了，只好把鱼放掉。
生：正当汤姆高兴地把大鲈鱼钓上来的时候，爸爸坚决地说：“你必须把这条鱼放掉。”汤姆只好无可奈何地把鱼放掉了。
生：汤姆钓到鱼，心里乐开花的时候，爸爸语重心长地说：你必须把这条鱼放掉。汤姆只好把鱼放回了大海。
6．教师：现在，我们再来看一看这篇课文中的生字。对于难写的字、容易写错的字，老师还有一个方法：放大。
比如：垂，放大写就不大会写错。学生描红。
汉字中有许多字在写法上很相似，容易混淆。我们用什么办法记清呢？老师有一个方法：比较。比如，“钓”“钩”，这两个字用什么方法区别？（“钓鱼”要用鱼饵，这一点就是鱼饵；“鱼钩”的“钩”就表示“钩子”，这一点就是鱼饵。）现在，你能用这种方法，区别记忆这些字吗？甩、竿、未、允、坚。引导学生仿照教师的比较组词法练习。学生练习后展示部分学生的作业，加以评点。
四、作业布置。
1．学生描红、练写生字。
2．有感情练读课文，读熟课文。
附板书：
爸爸说
钓到了 “你必须把这条鱼放掉！” 放掉了
汤姆 大鲈鱼
(起因) (经过) (结果)