教学目标：
1．学习古诗了解石灰的形成并字里行间中感受石灰的精神。
2．通过诗文体会出于谦的个人品质，并拓展相关托物言志的古诗。
教学重点：
感受石灰的精神，体会于谦的品质。
教学准备：自制课件
教学过程：
课前师生互动
师：同学们，我国历史悠久，文化底蕴比较深厚，古诗在中国文学史上是一颗璀璨的明珠，六年的学习，相信你们也接触过不少的古诗吧？交流古诗。
师：看来同学们在平时非常注重古诗的积累哟。今天我们一起再来学习一首新的古诗。——板书《石灰吟》理解：吟 赞美 理解题目的意思。
师：诗人为什么要赞美石灰呢？这还得从于谦年少时路过石灰窑看到石灰炼成的过程说起，他看到了石灰形成的过程就情不自禁写下了《石灰吟》。（检查学生预习阅读情况）。
一、感知古诗，感知石灰。
师：要想知道于谦为什么要赞美石灰，首先理解古诗的内容。请各位同学打开课本，仔细地读读古诗，抓住文中的关键词语，理解了关键词语相信你就能说出古诗的意思了。如果有不理解的地方可以多读几遍，实在不能自己解决的可以与别人交流解决。
学生自学古诗，教师巡视。
1．指名学生朗读古诗内容，并相机学习汉字：焚 教师引导学生写好汉字。
2．交流在理解古诗中有困难的地方。
3．指名学生说说古诗的含义。
师：你们理解古诗的意思非常准确，你现在知道石灰形成的过程吗？用古诗的意思，用自己的话概括地讲一讲。（指名学生回答）
师：了解了石灰的形成过程，你现在知道诗人为什么要赞颂石灰了吧。
4．学生再浏览古诗，思考答案。（坚强不屈、勇敢顽强、乐观、留得清白）
（其中相机理解清白的含义，体会石灰的精神）
师：同学们体会真的不错，在诗人的眼中，石灰身上具有着坚强不屈、乐观、勇敢、洁身自好的品质，谁来读一读古诗，读出石灰的品质，读出诗人的敬佩之情。
5．指名学生朗读古诗。
师：同学们朗读非常有味道，读出了诗人内心对石灰的赞美，古人曾说：歌咏言，诗言志。诗人于谦想要通过诗句表达自己怎样的志向呢？
二、感悟古诗，感悟人物。
学生再次默读古诗，静心思考，想想作者想通过古诗表达自己什么样的志向。
1．集体交流。
（其中理解：清白的另一层含义）（如果说刚才我们理解清白是洁白干净的话，现在你看看清白在诗人的眼中是一种什么样的精神——）
师：原来诗人想通过诗歌想说自己要做像石灰一样的人呀，他想做一个清正廉洁的人，要留清白在人间！做一个为人光明磊落的人，要留清白在人间！做一个坚强不屈的人，要留清白在人间！诗人的一生有没有这样去做呢？请各位同学凝听于谦的古诗，你从中对于谦一定有自己的认识。
2．学生听故事，说说从中认识了一位怎样的于谦。（一个清正廉洁、刚正不阿、坚强不屈、清清白白的人。）
师：同学们，让我们一起读读故事中的于谦的四句话吧，感受感受他的为人——
3．出示资料中的四首古诗，集体朗读。
（1）为国办事心应忠……（每首诗句读完了后让学生说说这是一位怎样的于谦）
（2）你我为官皆刚正……
（3）一盆万年情意深……
（4）手帕蘑菇与线香……
师：读着古诗，感受着于谦的为人，回首再看诗人的《石灰吟》，原来这样的作品激励了诗人的一生。
三、诵读古诗，升华古诗。
回首当年岁月，。
1．诗人年少时路过石灰窑，看到石灰的形成过程，想起了自己远大的志向，他于是慷慨激昂地吟诵出《石灰吟》——（配乐）
2．几十年过去了，诗人为官之后，回顾自己的为官生涯，一直清正廉洁，面对年少所写的《石灰吟》，他情不自禁吟诵起来——（配乐）
3．晚年的于谦受到别人的诬陷，身在监狱中他，回顾自己的一生，他再次想到了《石灰吟》，感慨万千，你向对世人诵读他的《石灰吟》——（配乐）
4．几百年过去了，后人阅读古诗《石灰吟》，感觉不仅仅是诗人对石灰的赞美，也是于谦一生写照，这首诗也是对于谦的赞美，人们会这样赞颂诗人于谦——（配乐）
四、拓展学习，提高学习。
师：粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。诗人借描写赞美石灰来抒发自己的志向，这样的手法就叫做“托物言志”，其实我们以前就接触了这样的古诗，我们一起欣赏欣赏——
1．出示 《竹石》、《青松》、《梅花》
2．交流诗人如何托物言志的，并进行诗文朗读。
五、总结诗文，总结课堂
同学们，今天的学习我们感受了石灰的品质，感受了于谦的一生。我们明白做人要做一个清白的人，让我们永远铭记于谦的话语，（诵读最后一句话），希望大家把作为今后你人生的座右铭，清白做人，最清白的人。
六、板书
石灰吟 于谦
千锤万击 坚强不屈
烈火焚烧 清正廉洁 要留清白在人间（托物言志）
粉骨碎身 忠心报国