《水调歌头》、《赠刘景文》诵读指导课教学案例
时间：2014-6-3 9:07:25 点击：2627
《水调歌头》、《赠刘景文》诵读指导课教学案例
水调歌头
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
明月几时有，把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
赠刘景文 【宋】苏轼
荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记， 正是橙黄橘绿时。
一、教学目标
1．理解古诗的含义，并能走进作者的内心，有感情诵读古诗词。
2．走进诗文，走进作者的内心，体会出作者豁达，乐观的品质，能从从中接受教育。
二、教学重点
走进作者内心，体会情况，情感诵读。
三、教学准备
PPT
四、教学过程
一、导入诗词
师：四年级我们学习一篇文章——《但愿人长久》，你们还记得吗。（记得）那课文中的哪些内容给你留下了深刻的印象。
（指明学生回答）（豁达的内心，作者的内心变化……）
师：在这首诗词中，表达了作者对自己弟弟的思念，对家人的思念，同时又反映了作者豁达的内心。文中所提及的“但愿人长久，……”学生背诵。这句诗词出自于——出示
《水调歌头》
二、感知诗词
师：请各位同学用自己学过的诵读方法，先读读课文，不理解的词语可以查查工具书，然后将诗词读正确和流利。
1．学生自学古诗词，并初步理解古诗词，教师巡视。
2．检查学生的朗读情况，并纠正难字。
（低绮户 琼楼玉宇 宫阙）
3．学生质疑诗文，有哪些词语不能理解。
教师引导学生释疑（理解关键的词语）
4．根据自己的理解，初步朗读古诗
三、体会诗文
师：同学们朗读不错，不过如果我们走进作者后你一定会读得更好，现在就走进诗词，根据你在《但愿人长久》课文中所掌握的内容，看看课文中哪些地方看出作者当时矛盾，思念，痛苦以及最后豁达的内心。
学生根据诗文，根据参考资料走进诗词，并进行集体交流。
（明月几时有，把酒问青天。 看到作者内心的苦闷）
（我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。 作者内心的痛苦与矛盾 ……）
…… （引导学生集体交流，畅所欲言）
师：同学们体会古诗的内容非常深刻，请各位同学根据刚才的理解，假如你就是苏轼，你将如何来表达自己的内心情怀呢？
1．引导学生情感诵读，读出作者的内心。
（教师要适时表扬，读得优秀的学生，尤其是情感处理比较好的学生）
2．学生齐读古诗词
师：这就是苏轼，一个 的苏轼，一个 的苏轼。在生活中，他不仅自己能要求自己这样豁达，就是对别人，也是要求做一个乐观、豁达的人。我们一起来看看这样的一首是诗词——《赠刘景文》
四、拓展运用
出示诗词
1．学生阅读诗词，说说在课文的哪些句子里，看到作者要求朋友做一个乐观的，豁达的人。
（学生自读古诗，并同桌谈谈自己的体会）
2．集体交流，并理解两句话的含义。
3．齐读诗词的最后两句话。
师：诗歌的前两句写是什么内，请同桌之间相互合作，并理解诗词。
体会作者的写作意图。
4．集体朗读古诗文。
5．分角色朗读两首诗歌。
男生1 女生2
五、实践迁移
师：在古诗词中，有的诗歌是可以用音乐唱出来，请大家欣赏歌曲。——《水调歌头》
学生练唱
教师总结课堂。
——下课——
作者：txdsyxj 录入：txdsyxj
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