教学要求:
1、引导学生自主学习,了解吉林雾凇是怎样形成的,体会作者描述的精妙。
2、有感情地朗读课文,感受雾凇景观之美,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学重点:
雾凇形成的过程。
教学过程:
一、复习导入:
1、齐读课题。
2、导入:我们知道,吉林雾凇同长江三峡、云南石林、桂林山水并称为我国的四大自然景观。今天就让我们一起走进吉林,感受这美丽奇特的雾凇吧!(课件出示,图片欣赏)
师述:它,像盎然怒放的银花,晶莹闪烁。它,像高山上的雪莲,韵味浓郁 。它,似梨花攀枝,洁白高雅,壮丽多娇。它,像气势磅礴的落雪,把江城点缀得繁花似锦。三九严寒,北国大地万木萧条,当走进祖国东北的吉林市你却会看到一道神奇而美丽的风景,这就是闻名全国的吉林雾凇奇观。
二、精读第一自然段。
那么我们课文中又是怎样描写雾凇的呢?请看课文的第一自然段,(课件出示第一自然段)
1、感受雾凇的特点:这段话中哪一句描写了雾凇?又有哪些词语写出了雾凇的特点?
2、讨论交流:洁白晶莹、银光闪烁 (课件出示)(板书)
3、齐读这两个词。
4、齐读:松花江畔的十里长堤上,洁白晶莹的霜花缀满了枝头,在阳光照耀下,银光闪烁,美丽动人。
5、指名朗读,齐读,初步感知雾凇的特点。
三、精读第三自然段。
1、 除了从色彩、光泽这两方面写出了雾凇的美丽动人之外,课文还写了雾凇的哪些特点?
(出示第三自然段)自由读一读,找出描写雾凇的特点的词语,交流:玉树琼枝、千姿百态 (板书)
2、让我们一起来欣赏一下雾凇的“千姿百态”。出示收集的雾凇资料照片。
3、说话训练:吉林雾凇千姿百态,有的像( ),有的像( ),有的像( ),还有的像( )……(课件出示)
4、同学们,此时此刻,如果你站在松花江畔,观赏着这美丽的雾凇奇观,你会如何赞美?
5、那么,松花江畔的人们又是怎样赞美的呢?
6、交流后出示:忽如一夜春风来,千树万树梨花开。
此时此刻,那一棵棵、一行行的松枝、柳树在一夜之间,都披上了洁白晶莹的霜花,就像雪白的梨花那样美丽。人们看到这美丽奇特的景观,怎能不由衷地发出赞叹――“忽如一夜春风来,千树万树梨花开。”
正因为雾凇是如此的美,才引得人们情不自禁地赞叹(引读)“忽如一夜春风来,千树万树梨花开。”
7.多么令人神往的地方啊!我们不能亲眼见到它,就让我们借助语言文字来感受它,让我们一起来读好课文最后一自然段。
四、精读第二自然段。
1、学到这儿,你对这么美丽奇特的雾凇产生了哪些疑问呢?读一读第二自然段,你能提出哪些问题?把你的问题写在旁边。
2、质疑后归纳:(出示)①什么是雾凇?②雾凇形成需要什么条件?③雾凇是怎样形成的?
3、学生自学课文第二自然段,边读边思考,并画出课文中的有关语句。
4、讨论交流:
(1)什么是雾凇?
指名读:雾凇,俗称树挂,是在严寒季节里,空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。
板书:水汽 遇冷 凝结
(2)雾凇的形成需要什么条件?(过于饱和的水汽,遇冷)吉林具备这样的条件吗?找出文中的语句来,交流齐读:(出示)从当年12月至第二年2月间,松花江上游丰满水库里的水从发电站排出时,水温在4摄氏度左右。这样,松花江流经市区的时候,非但不结冰,而且江面上总是弥漫着阵阵雾气。每当夜幕降临,气温下降到30摄氏度左右时,这雾气便随风飘荡,涌向两岸,笼罩着十里长堤。树木被雾气淹没了。
(3)具备了这样的条件,那么雾凇又是怎样形成的呢?
交流后出示:渐渐地,灯光、树影模糊了。这蒸腾的雾气,慢慢地,轻轻地,一层又一层地给松针、柳枝镀上白银。最初像银线,逐渐变成银条,最后十里长堤上全都是银松雪柳了。
自由读,感受雾凇形成的过程。
再读,抓住“慢慢地”、“轻轻地”、“一层又一层地”理解雾凇凝结时的情形。
5、 这时雾凇开始形成了。 那么雾凇的形成是一个怎样的过程?
找出文中的词语回答。(出示:渐渐地)
(雾凇的形成是个_____渐变__的过程。)
你从哪里体会出它是一个渐变的过程的呢?
出示:这蒸腾的雾气, ……白银。
慢慢地(出示):写出了什么?(说明雾凇形成的速度慢。雾凇大约要经过八到十个小时才能形成)
这个词语应该怎么读?(语速要慢)
轻轻地(出示):写出了什么?说明雾凇形成时轻柔无声。雾凇形成时人们正在熟睡,是察觉不到的,等到早上推开门一看,才发现一夜之间世界已是一片银装素裹。
这个词语应该怎么读?(语气要轻)
一层又一层(出示):第一层的时候,好象在黑黑的树枝上撒了一层盐,继而盐一层层的撒得更多,到最后树木完全变得洁白通透了。
谁能读好这一部分?看谁能读出感觉(要抓住重点词语来读)
6、这些词和句子告诉我们雾凇是无声无息的,慢慢地凝结成的,需要一个很长的过程。课文中的那句话更形象地说明了这一点?
出示引读:最初------,逐渐-------,最后------------。
银线——银条——银松雪柳:一夜之间松针柳枝有了变化,棵棵杨柳宛如玉枝垂挂,簇簇松针恰似银菊怒放,晶莹多姿。这种渐变的过程也是一个美的过程。
(引读:最初————,逐渐————,最后————。)
能把这句话读好吗?谁来试试?指名读。
听了他的朗读你体会到雾凇的美了吗?你们都体会到了,那你们能让我也体会到吗?
生齐读
5小结:现在我们已经弄清楚了什么是雾凇?雾凇形成需要什么条件?雾凇是怎样形成的?这三个问题了,让我们完整朗读第二段,(课件出示)再次感受这一过程。
读得多好啊!听了大家的朗读,我仿佛已经置身于松花江畔的十里长堤上,看到雾凇在我的面前形成,欣赏着这雾凇奇观, 我越来越觉得听大家读书也是一种美
好的享受了。
五、课堂延伸:我是小导游
假如你是吉林人,此时来了一批游客,你准备如何向客人介绍家乡的雾凇?
1、 分组讨论交流。
2、一组推选一名代表介绍。
3、评议。
六、总结课文。
通过这节课的学习,我们不但欣赏了雾凇奇特的景象,而且了解了雾凇形成的原因,还充当了小导游,向客人介绍了吉林雾凇,感受到了吉林雾凇真是闻名全国的自然奇观!
七、作业。
观察早晨霜冻的景色,并留心太阳出来后,霜逐步化解的过程,仿照文章的写法,写个小练笔。
板书设计:
22 雾凇
晶莹洁白
银光闪烁
水汽——遇冷——凝结
千姿百态
琼枝玉树
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