14、我应该感到自豪才对
【教学目标】：
1、学习课文生字、新词。
2、能自己读懂课文内容，知道骆驼的驼峰、脚掌和睫毛在沙漠中的用处。
3、能运用课文中的词语和句子进行表达。
4、有感情地朗读课文。
5、让学生知道判断事物的美与丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处。
【教学重点】能自己读懂课文内容，知道骆驼的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠中的用处。
【课前准备】课件ppt
【教学课时】第2课时
一、复习导入
1．同学们，你们看，一天，小骆驼在小溪边照“镜子”，小红马看见了（点击课件，书上插图），还记得小红马对小骆驼说了什么吗？
出示小红马的话：你的脚掌……
看看小红马对小骆驼说话的态度。指导读，读出“喷着响鼻”瞧不起的态度来。
过渡：正因为小红马说它难看，所以小骆驼觉得挺委屈的。如果你是小骆驼的妈妈听到这样的话，会怎么做？（学生想象，自由发言）
可是，骆驼妈妈决定和小骆驼到沙漠中去旅行一次。
二、感受沙漠积累运用
1．你印象中的沙漠是什么样的？
（学生发言、出示幻灯：让我们来看看，沙漠到底是什么样的？）
2．教师出示词语：
茫茫的大沙漠 无边无际的大沙漠
松散的沙子 陷进沙子里
一阵风沙铺天盖地刮过来
（1）．谁来读读？将你看到的沙漠读出来。
过渡总结：读词语，或者读课文时，就是要将你体会到的词语或词组的意思表现出来，与他人共享。
（2）．谁能根据自己对沙漠的了解，运用这些词句为大家描述一下沙漠的情景？
三、联系前文，激发疑问
师：沙漠里的气候如此干燥，环境这么恶劣，联系一、二段中骆驼妈妈的决定，你有什么疑惑的吗？
（师：对呀，为什么骆驼妈妈带着孩子去这样的地方，而不去找小红马评理呢？经过沙漠之旅，小骆驼知道了什么？相信大家读读课文，细细感受沙漠之旅，就能有自己的看法了。）
学生整体读3、4、5段，边读边思考自己的提出的问题。
师：经过沙漠之旅，小骆驼知道了什么？
（出示最后一节内容）指名读
过渡：脚掌、睫毛、驼峰究竟有怎样的作用呢？我们在仔细地读读课文的3、4自然段就知道了。
四、精读3、4段，读中积累
师：骆驼妈妈用情景教育法帮助了小骆驼，那我们也用这个办法来读文吧，看看，走进沙漠后的你，看到的和感受到的情况。
1．读中指导，语言训练
请学生朗读，并相机指导。
指导学生读好语气 教师指导“怎样才能读好课文呢？老师有个经验，在朗读的时候把自己当成课文中的人物，像课文中的人物那样想、那样说。”
A 驼峰
（1）望着无边无际的沙漠，小骆驼担心地问妈妈：“再走下去，我们饿了怎么办呢？”妈妈说：“我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料，足够我们路上用的了。”
教师随机采访：小骆驼你感到自豪吗？
B 脚掌：
妈妈又指着脚下松散的沙子，对小骆驼说：“多亏我们的脚掌长得又大又厚，如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢？”
比较句子：（课件出示）
如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢？
如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子就拔不出来了。
联系我们对沙漠的了解，你觉得哪句话更能表现这种情景呢？
（4）谁能把这种语气读出来。
（5）抽读、评读、齐读。
教师随机采访：小骆驼你感到自豪吗？
C 眼毛：
说话间，一阵风铺天盖地刮过来。妈妈让小骆驼俯下身子，闭上鼻孔和眼睛。一会儿，风沙过去了，小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子。
想象当时的情景，读好这句话。
板书：挡住风沙
教师随机采访：小骆驼你感到自豪吗？
这次沙漠之旅，让小骆驼一下子明白了——（出示课件）
瞧，小骆驼多自豪呀。他的自豪你们明白了是为什么嘛？
请学生上黑板补充板书。
五、拓展表达，升华主题
过渡：同学们，其实骆驼有骆驼值得自豪的地方，我们每个人都有值得我们自己自豪的地方。现在请你说说几句话，用上“我感到自豪的是——”的句式。
再次，带着自己的自豪读课题“我应该感到自豪才对”
六、故事续写
小红马的沙漠之旅结束了。看，有一天，他又到小溪边照“镜子”，恰巧又遇到了小红马，……接下来会发生什么事情呢？
（学生练写，组织交流）
板书设计
我应该感到自豪才对
脚掌（大、厚） 陷不进沙子
委屈 眼皮（两 层） 挡住风沙 自豪
驼峰（肉疙瘩） 贮存养料
（难看） （有用）