莫泊桑拜师
泰兴镇大生小学 袁向军
教学目标：
1．学生自主感悟文章6—10小节，感受福楼拜和莫泊桑的人物个性。
2．抓住文章关键句子让学生从中明白写作的内涵。
教学重点：
扣住文章的关键词语、句子，体会文章中人物的个性。
教学准备：
自制课件
教学过程：
一、复习导入
师：上节课的学习，我们了解到莫泊桑第一次去拜访福楼拜的情景，从中认识到一位勤学、积极向上的莫泊桑，感受到了福楼拜的真诚与和善，今天我们继续学习文章，再次走近两位大师，一睹他们的风采，相信通过这节课的学习我们一定也会有自己的收获的。
二、检查预习，感知文章
师：在课前，我们都进行了预习，你能知道第二次与第三次莫泊桑是在什么样的情况下去请教福楼拜的呢。
1．学生思考
2．指名回答
师：同学们回答得不错，如果说第一次莫泊桑拜访中我们认识到莫泊桑的上进，福楼拜的真诚，我们现在再走进第二次和第三次的拜访情况，相信你对这两位名人一定会有新的认识，你从中也会有自己的收获的。
师：现在请同学们自己选择第二次或第三次，任选一个情景，用不同的符号划出写莫泊桑和福楼拜的句子，点出关键词语，分析两位人物各是什么特点，老师是怎样的老师，学生是怎样的学生，如果你在阅读中有自己的收获的，请把收获写在书的空白之处。
三、感受课文
（一）学生自主学习，感受两个人物并写下自己的收获。
（二）集体交流
1．交流第二次拜访情景
（1）学生交流写莫泊桑的句子，并谈一谈莫泊桑其人
抓好“万般无奈，莫泊桑只得再次……他一进门就说……”体会出莫泊桑的焦急、诚恳
引导学生朗读描写莫泊桑的句子，读出莫泊桑的焦急、无奈。
（2）交流描写福楼拜的句子，了解福楼拜的个性特点
学生谈自己的发现，读福楼拜是位怎样的老师
（重点引导学生关注：“不，不不！”和连续的9个问句）体会这样写的好处是什么？
引导学生读好第7小节
师：同学们读书非常认真，关注文章的细节，这是一种非常了不起的学习习惯，自己在细微之处洞察到文字背后的内容，那在读这一段时，你心中有什么收获呢？
（3）集体交流自己的收获
教师点拨
2．交流第三次拜访的情况
（1）学生交流反应莫泊桑的句子，谈莫泊桑是位什么样的人。
指导学生读好写莫泊桑的句子
（2）交流描写福楼拜的句子，交流好福楼拜是位什么样的老师？（耐心、真诚、指导有方）
（3）学生谈自己的收获
重点出示：
① 青年人贵在坚持……结果
② 对你所要写的东西……写过的特点
学生谈自己的认识，引导学生结合生活实际说说自己的理解（举例出生活中的事情谈感受）
引导学生读好句子
师：同学们非常不简单，与其说是莫泊桑拜师，倒不如说是我们也在拜师，学习了课文，你现在对福楼拜这样的老师有自己的认识，你对莫泊桑这样的学生也有自己的评价，你也有了自己的收获，请各位同学通览一下课文，你能不能从这三次的拜访中连起来看，对两位主人翁有新的认识，你从三件事中有自己的收获。
学生浏览课文，思考，回答。
师：同学们，今天这节课，福楼拜大师就向我们诠释了写作的真正精髓，很希望你们在今后的人生路上学习莫泊桑的勤学好问、不耻下问的精神，学习福楼拜的循循善诱、真诚待人的品质，并且用好写作的方法，自己勤练习，相信你们也一定会有成就的，也许，十年后、十五年后，中国的莫泊桑、福楼拜就在我们当中诞生！
师：人说世界上不是没有美，关键是缺少了发现美的眼睛，今天我们学习方法，就来用“第三只眼睛”看周围行吗？用自己的一段文字写出今天你的一点发现，想写什么就写什么，轻松一点，快乐一点。
四、升华运用
1．学生练笔，教师巡视
2．集体交流，教师点评
五、总结文章
同学们让我们再牢记福楼拜的教导，出示：“青……”“对你……特点”“努力学习，勤于写作”“做一个善观、善思、善行的人”。