教学目标：
1、正了解确朗读韵文，初步了解12种动物，建立起名称与事物的联系。
2、学会本课堂个生字，认识由生字组成部分的动物名称不。学写“狮、猴、猩”。
3、教学重难点：
1、认识12种动物的名字。
2、记住生字字型，并把字写美观、漂亮。
师生谈话，名片，交朋友。
一、 情境导入
今天有一群动物，相交朋友，瞧！他们来了。
播放录像，学生依次说出画面上动物地名字。
依次是狮子、大象、先河、孔雀，鹦鹉、猴子、麋鹿、斑马、袋鼠、棕熊扥个动物在森林中玩耍的镜头。
教师描述，老虎过生日，动物们来祝寿，他们制作了名片，名片上是自己的名字。
学生读教师发的资料上的生字。
二、 读准字音
投影生字词，
狮子 大象 老虎
仙鹤 孔雀 鹦鹉
猴子 猩猩 麋鹿
斑马 棕熊 袋鼠
1、自由读
2、指明4位小朋友横着读。（相机纠正字音）
指名读，指导读好字音，读好轻声字。（哪些读轻声）。
找出一个读一个（还有吗？）
猩猩 狮子 猴子
每词读两遍
指读：麋鹿 （注意什么？）
读末尾是第三声的词
老虎 鹦鹉 斑马
3、竖着读
第三声没发到位。纠正后齐读
教师领读
学生齐读，齐读所有的词语。
男女生比一比谁读的更棒?
小朋友学的真快，都会读了，去掉帽子能认识吗？（去掉拼音）
指读
三、 读出节奏，读出韵味
老师去掉字词的注音，让学生齐读。
指名读，先是一个女孩子读，读完所有的词语。教师纠正读“老虎、鹦鹉、斑马”
接着又指名一名女同学读。
老师示范打着节拍读词语。
师生一起打着节拍读词语。
教师和女同学一起打着节拍读。
教师和男同学一起打着节拍读。
让学生观察最后一竖排，说说有什么相同的地方。学生找到了最后一个字的韵母都是U
师生再次读词语。（小朋友。注意到每一行的最后一个字音了吗？他们的韵母都是U，这样安排，，读起来更顺口更好听，让我们再来体会一下，齐读）
出示第一行中的三个词语。让学生做动作读。指名读、齐读。
依次出示第二行中的三个词语。让学生先自由读，然后指名读，最后齐读。男女生分开读。
四、 读出特点
小朋友，这些动物来自天南海北，他们呀都各有特点，能不能通过你的朗读，让我们体会一下。
教师出示三四两行的词语，先让学生说说喜欢什么？
一个学生说喜欢猴子，因为猴子可爱、灵活。
一个学生说喜欢袋鼠，因为袋鼠的胸前有口袋。
一个学生说喜欢麋鹿，教师介绍说其又叫四不像。
让学生齐读所有词语。
五、 游戏“送名片”
教师贴出带有12歌小动物的图片在黑板上，老师把12个词语做的卡片，让12个学生
拿着带有词语的图片贴到挂图中。
学生排着队到黑板前拿图片、读图片上的词语，然后贴到挂图中。
齐读
六、 巩固识字。
小朋友真能干，都送对了，老虎为了感谢大家，让6个生字宝宝与我们做游戏呢
猩 斑 袋 鹿 狮 猴 分别围成一个圆形，中间画一个“？”让他们组词。让六个生字宝宝记在心中。
开火车读词
出示动画，生字跟我们捉迷宫藏。老师依次出示闪动的生字。学生开火车读生字。
七、指导写字
出示“狮、猴、猩”三个字，让学生观察。找出共同处。都是，都是形声字。
教师在投影出的田字格上范写带有反犬旁的三个字。
狮 猴 猩
这三个字有何特点？（记字形）
学生描红，教师巡视。
让学生静静地写后面的三个字，提醒学生注意三个“一”。
播放乐曲，学生在听曲中描红。
师评价生描的字
范写“猴”
八、总结
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