家访手记
打开心灵的天窗
李云华 泰兴镇大生小学 052387593121
大生小学一（1）班张月欣同学的家访记载
家访时间：2009年3月11日
家长姓名：张节生
家庭地址：大生村张二
联系电话：无
家访教师：李云华
家访目的：
1．了解孩子家庭状况。
2．探讨弱势群体孩子的教育问题。
3．交流孩子学习情况。
家访过程：
教师：孩子天天按时上学，在学校也完成作业，不像上学期把本子撕掉，写字比以前认真。但上课从来不回答问题，考试，试卷上乱写，基本上得不到分。平时，问她什么，总是看着老师，一言不发。
邻居：他家长也不会说什么，父亲是哑巴，父母智力都不好，你看孩子每天衣服脏兮兮的，父母不会干什么，只能做简单家务活，又不会烧什么好吃的，有时我们看不过去，喊孩子到我们家吃一点，父母不会说，孩子也不跟他们交流，平时孩子放学回来，做一会儿作业，就出来玩，我们跟她说话，她也不搭理。这孩子可怜，你们老师平时多关心一点，找孩子谈谈。
教育策略：
1．在班级开展“关注弱势群体”的中队活动，发动全班同学帮助智障儿童。
2．老师经常找孩子谈心，让孩子喜欢老师，学会交流。
家访随感：
清晨，打开窗，一缕柔软的阳光照射进来，让人感到世界的温暖。阳光的温暖是属于所有孩子的，不管是正常的，或者是智障的。老师好比是这扇窗，以明媚的阳光将智障孩子的心照亮。多年的辅导员经验告诉我，关注弱视群体已成当务之急，他们不能因肢体的残疾、大脑的反映迟钝而受到歧视。我要让他们拥有与正常孩子一样的阳光般金色的童年，使他们接受同等的教育，受到老师格外的关爱。
我班迎来了一个8岁智障儿童张月欣，进校第一天，同学们都取笑她，她面对同学们好奇的目光，总是低下头一言不发。第一天刚上课，把裤子尿湿，给手纸她去上厕所，她立即扔掉。课堂上一会儿嘴里叽里咕噜，不知说什么，常常把废纸、塑料袋往嘴里塞。下课后出去玩，到处乱跑，到上课铃打响时，总是坐在外面的花坛边上不知道进教室，请她进来，死活不肯，真把人急坏了。一天，体育课下课时，她又赖在操场，坐在草地上，几名同学搀她、拉她就是不肯进教室，我见了，连忙走过去，原来，她鞋子掉了，不会穿，急得哇哇叫，跟同学吵架，我帮她穿好鞋子，扶她站起来，她连忙往教室跑。上课了，我大大表扬她，没想到，她在位子上老掏嘴，急得要哭，我忙跑过去，没发现嘴里有什么。正纳闷，一个女同学告状了，刚才下课时，调皮大王小刚见她老不听话，就从树上采了个野果子塞进她嘴里，说要好好教训她一下，让她下次一定要听话。看着孩子痛苦的神情，我一阵心酸，忙倒了一杯茶，让她漱口，给她一颗糖吃，去掉嘴里的苦涩。面对这群年幼无知孩子的恶作剧，我没批评他们，他们毕竟是孩子，才上一年级呢，犯些错误在所难免，为防止以后类似的事情再次发生。我随即在班级开展了“关注弱视群体”的体验教育活动，通过活动，同学们明白了，弱者内心的痛苦，他们渴望得到大家的帮助和理解，学会了如何照顾好小月欣。从此，下课后，同学们主动陪她玩，小月欣也渐渐懂事了，老师的一些简单要求能听懂了，上课坐在位子上不随便说话了，有时还跟老师读生字。小月欣笑了，同学们也笑了。放学了，小月欣总喜欢在我身边多玩一会儿，迟迟不愿回家。孩子的姑妈非常感激“老师，让你费心了，进了你的班，犹如进了保险箱，是孩子的福气，我放心。”
这件事给我的震撼很大，关注弱视群体是当今的热门话题，对这些大脑本来受过刺激，反应迟钝的孩子来说，我们老师要倾注更多的关爱，并让同学们也积极行动起来，共同关注他们，给他们撑起一片蓝天，给他们阳光雨露的滋润，努力使他们快乐成长。让每个孩子学习、生活快乐，让每位家长满意，是我的职责。此时，我不由得唱起了歌“特别的爱，给特别的你……。”
家访效果：
现在，孩子一到家就做作业，双休日，姑妈带她去玩，度过快乐周末。孩子比以前讲卫生了，主动与同学和老师交流，写字工整多了。脸上洋溢着少有的幸福。