创新教学是我们快乐的源泉
时间：2014-12-4 9:17:00 点击：2539
创新教学是我们快乐的源泉
张娟
教学是一门艺术，把学教好，这是每个教师的追求。我们有的老师寒心如苦，任劳任怨地教育每一个学生，但往往教出的成绩却不尽人意，付出却得不到回报。有的老师很轻松地教学，他们和学生打成一片，教师教得轻松，学生学得也轻松，考试也能考出好的成绩。
为什么会出现这样的现象？那是因为我们有的老师知道如何去思考，他们是有个性的老师，他们是有思想的老师，他们的创新意识很浓。最近我越读了《教师最需要什么》这本书，我获益匪浅，阅读后我深刻地意识到教师要想把学教好就得创新，创新才能让我们和学生共同快乐。
如才能开展创新教学，通过阅读和自己教学中的反思，我觉得教师要想创新
需具备以下特点：平等地对待学生；鼓励学生独立自主；言传身教；热情，经常与学生在一起；给学生提出恰当的奋斗目标；精于个别教学；鼓励学生的创新行为等。为培养创新人才，教师必须是以身示范，成为充满自信的创造者，不怕风险的创新者，永不止步的追求者，坚毅顽强的探索者，在实现教学艺术创新方面敢于在前人基础上求新、求异，超前发展。
“师者，传道、授业、解惑也”已不能满足时代的要求，教师要强化自己的导演地位和学生的演员地位，让学生做课堂的主人。教师要不断研究，做到因地、因时、因事而异，实现教育手段科学化、现代化。要人人创新、天天创新、堂堂创新，让学生每天感受到一个新的老师。教师要成为课堂教学艺术家，而不只是文化知识的传输带，教师只有把自己的创新教学艺术变成强大的教育磁场，牢牢地把学生的兴趣引导到正确的方向上来，这时，知识才会变成能力，从而达到创新教育的目的。
其实教师要想大胆创新教学还需要大量阅读获取知识，有了知识才有智慧，有了知识才有创新。知识是人们在改造世界的实践中所获得的认识和经验的总和。它是人类社会进步的阶梯，也是通过教学向学生传递的主要内容之一。具有创新能力的教师，其知识结构应具有层次性、联系性和动态调节性的特点。层次性是指教师知识应有核心层次、次要层次以及外围层次；联系性是指不同层次之间的联系与沟通；动态调节性是指知识结构随着知识增加、经验丰富而变动，不断趋向合理。知识是创新的前提和保证。创新型的教师应该把广博的文化知识，扎实的学科专业知识，深刻的现代教育理论及现代教育技术手段集于一身，以适应创新教育的要求。
其实话说来我们的教育自古至今，不论大中小学，都太注重继承，都太注重记忆，总认为学习就是吸收知识，把知识记到脑子里就是真正学到了东西。所以，我们大中小学课本的知识容量和难度远大于欧美。我们的学生学得很苦、很累，他们把功夫都下在强化重复性思维方面。我们的学生发展了这方面的能力，所以参加各种学科竞赛，欧美的学生根本不是我们的对手。但是西方人拿诺贝尔奖的却远远多于我们。
创新教育呼唤创新型教师，创新教育需要创新型教师。因此，每一个教师都应站在面向世界、面向未来的高度，去唤醒学生的创新意识，培养学生的创新精神，训练学生的创新能力。只有创新我们的教育才会快乐，才会成功
作者：张娟 录入：张娟
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