雾凇
教学要求：
1、引导学生自主学习，了解吉林雾凇是怎样形成的，体会作者描述的精妙。
2、有感情地朗读课文，感受雾凇景观之美，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学重点：
雾凇形成的过程。
教学过程：
一、复习导入：
1、齐读课题。
2、导入：我们知道，吉林雾凇同长江三峡、云南石林、桂林山水并称为我国的四大自然景观。今天就让我们一起走进吉林，感受这美丽奇特的雾凇吧！（课件出示，图片欣赏）
师述：它，像盎然怒放的银花，晶莹闪烁。它，像高山上的雪莲，韵味浓郁 。它，似梨花攀枝，洁白高雅，壮丽多娇。它，像气势磅礴的落雪，把江城点缀得繁花似锦。三九严寒，北国大地万木萧条，当走进祖国东北的吉林市你却会看到一道神奇而美丽的风景，这就是闻名全国的吉林雾凇奇观。
二、精读第一自然段。
那么我们课文中又是怎样描写雾凇的呢？请看课文的第一自然段，（课件出示第一自然段）
1、感受雾凇的特点：这段话中哪一句描写了雾凇？又有哪些词语写出了雾凇的特点？
2、讨论交流：洁白晶莹、银光闪烁 （课件出示）（板书）
3、齐读这两个词。
4、齐读：松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光照耀下，银光闪烁，美丽动人。
5、指名朗读，齐读，初步感知雾凇的特点。
三、精读第三自然段。
1、 除了从色彩、光泽这两方面写出了雾凇的美丽动人之外，课文还写了雾凇的哪些特点？
（出示第三自然段）自由读一读，找出描写雾凇的特点的词语，交流：玉树琼枝、千姿百态 （板书）
2、让我们一起来欣赏一下雾凇的“千姿百态”。出示收集的雾凇资料照片。
3、说话训练：吉林雾凇千姿百态，有的像（ ），有的像（ ），有的像（ ），还有的像（ ）……（课件出示）
4、同学们，此时此刻，如果你站在松花江畔，观赏着这美丽的雾凇奇观，你会如何赞美？
5、那么，松花江畔的人们又是怎样赞美的呢？
6、交流后出示：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
此时此刻，那一棵棵、一行行的松枝、柳树在一夜之间，都披上了洁白晶莹的霜花，就像雪白的梨花那样美丽。人们看到这美丽奇特的景观，怎能不由衷地发出赞叹――“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”
正因为雾凇是如此的美，才引得人们情不自禁地赞叹（引读）“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”
7．多么令人神往的地方啊！我们不能亲眼见到它，就让我们借助语言文字来感受它，让我们一起来读好课文最后一自然段。
四、精读第二自然段。
1、学到这儿，你对这么美丽奇特的雾凇产生了哪些疑问呢？读一读第二自然段，你能提出哪些问题？把你的问题写在旁边。
2、质疑后归纳：（出示）①什么是雾凇？②雾凇形成需要什么条件？③雾凇是怎样形成的？
3、学生自学课文第二自然段，边读边思考，并画出课文中的有关语句。
4、讨论交流：
（1）什么是雾凇？
指名读：雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。
板书：水汽 遇冷 凝结
（2）雾凇的形成需要什么条件？（过于饱和的水汽，遇冷）吉林具备这样的条件吗？找出文中的语句来，交流齐读：（出示）从当年12月至第二年2月间，松花江上游丰满水库里的水从发电站排出时，水温在4摄氏度左右。这样，松花江流经市区的时候，非但不结冰，而且江面上总是弥漫着阵阵雾气。每当夜幕降临，气温下降到30摄氏度左右时，这雾气便随风飘荡，涌向两岸，笼罩着十里长堤。树木被雾气淹没了。
（3）具备了这样的条件，那么雾凇又是怎样形成的呢？
交流后出示：渐渐地，灯光、树影模糊了。这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上白银。最初像银线，逐渐变成银条，最后十里长堤上全都是银松雪柳了。
自由读，感受雾凇形成的过程。
再读，抓住“慢慢地”、“轻轻地”、“一层又一层地”理解雾凇凝结时的情形。
5、 这时雾凇开始形成了。 那么雾凇的形成是一个怎样的过程？
找出文中的词语回答。（出示：渐渐地）
（雾凇的形成是个_____渐变__的过程。）
你从哪里体会出它是一个渐变的过程的呢？
出示：这蒸腾的雾气， ……白银。
慢慢地（出示）：写出了什么？（说明雾凇形成的速度慢。雾凇大约要经过八到十个小时才能形成）
这个词语应该怎么读？（语速要慢）
轻轻地（出示）：写出了什么？说明雾凇形成时轻柔无声。雾凇形成时人们正在熟睡，是察觉不到的，等到早上推开门一看，才发现一夜之间世界已是一片银装素裹。
这个词语应该怎么读？（语气要轻）
一层又一层（出示）：第一层的时候，好象在黑黑的树枝上撒了一层盐，继而盐一层层的撒得更多，到最后树木完全变得洁白通透了。
谁能读好这一部分？看谁能读出感觉（要抓住重点词语来读）
6、这些词和句子告诉我们雾凇是无声无息的，慢慢地凝结成的，需要一个很长的过程。课文中的那句话更形象地说明了这一点？
出示引读：最初------，逐渐-------，最后------------。
银线——银条——银松雪柳：一夜之间松针柳枝有了变化，棵棵杨柳宛如玉枝垂挂，簇簇松针恰似银菊怒放，晶莹多姿。这种渐变的过程也是一个美的过程。
（引读：最初————，逐渐————，最后————。）
能把这句话读好吗？谁来试试？指名读。
听了他的朗读你体会到雾凇的美了吗？你们都体会到了，那你们能让我也体会到吗？
生齐读
5小结：现在我们已经弄清楚了什么是雾凇？雾凇形成需要什么条件？雾凇是怎样形成的？这三个问题了，让我们完整朗读第二段，（课件出示）再次感受这一过程。
读得多好啊！听了大家的朗读，我仿佛已经置身于松花江畔的十里长堤上，看到雾凇在我的面前形成，欣赏着这雾凇奇观， 我越来越觉得听大家读书也是一种美
好的享受了。
五、课堂延伸：我是小导游
假如你是吉林人，此时来了一批游客，你准备如何向客人介绍家乡的雾凇？
1、 分组讨论交流。
2、一组推选一名代表介绍。
3、评议。
六、总结课文。
通过这节课的学习，我们不但欣赏了雾凇奇特的景象，而且了解了雾凇形成的原因，还充当了小导游，向客人介绍了吉林雾凇，感受到了吉林雾凇真是闻名全国的自然奇观！
七、作业。
观察早晨霜冻的景色，并留心太阳出来后，霜逐步化解的过程，仿照文章的写法，写个小练笔。
板书设计：
22 雾凇
晶莹洁白
银光闪烁
水汽——遇冷——凝结
千姿百态
琼枝玉树