校本教研——学校教学质量提高的助推剂
——校本研修培训心得
泰兴市大生小学 袁向军
吴教授具体谈了校本教研的具体形式和方法，以及在校本教研中存在的问题。他指出：在研究中有些学校目标缺失，方法单一，缺少专家引领。他形象地比喻，学校缺少专家引领，这样的磨课形式就相当于萝卜烧萝卜，结果还是一盆子萝卜，没有做成其他的菜，如果加上专家，就可能是萝卜烧肉了。他同时指出，老师们在研究中，更缺少的是平时的观察和数据的搜集，这样的研究是无效的也不是科学的。
听着吴教授的语言，想到学校的教研，应该说我们大生小学围绕校本教研——“五自”课堂教学的构建也是话了不少功夫的，但是几年来为什么效果成效不大呢，今天听了讲座终于寻找到了原因。首先是教学主动研究的意识的不浓，虽然参加了活动，但是被参加的比较多，而且就自己研究的领域是不甚了解，这样的研究是盲目的；其次是研究中缺少了专家的引领，作为学校校本教研的牵头人，组织人，或者管理的成员研究达到什么样的语气目标也不大了解；其次是小结和分析的过程是缺乏的，没有分析，没有总结，这样的研究没有深度。
如何进一步搞好学校的校本教研工作，我个人认为应该在以下几方面着手。
一、继续动员，重新认识五自研究的意义。
就目前学校的现状，课堂教学在新课程理念的引领下，生本教育理念的引领下，不少教师的课堂教学观有了很好的提高和改变。但是如何应用在课堂教学中，不少教师并没有更好的掌握，这对学校再次深入研究有了一定的作用。需要再动员全体教师，认真吃透教学理念，认真审视曾经研究中存在的问题，需要解决的问题，这样为今后研究搜集数据，明确方向。
二、积极研究，继续寻找五自课堂的数据。
在曾经进行分段练习，课堂研讨，教学沙龙的基础上，今后一阶段应该要在教师教学行为，学生学习方式上多多做文章，努力通过在每次活动中搜集到学生做真实的数据，搞好课堂教学观察活动，研讨活动，其中个人感觉不让局限在学校研究，也可以请专家、领导来校观察课堂，研究课堂，这样搜集到更真是的数据，让学生自主质疑更加有效，探究过程更加深入，评价过程更加明显等等，通过各种活动提高课堂教学效率。
三、认真反思，努力总结五自教研的成绩。
从目前情况看，学校教师写专业论文的还比较欠缺，在今后一阶段是不是应该在专业论文，教学叙事上多下工作，指导老师们学会写论文，案例反思，多多写论文，当然要真写，真改，真评，提高自身的教学能力，研究能力，这样才更有研究的成绩。
学校校本教研立足于课堂，回归于课堂，有效提高课堂教学效率，在学校中有效抓好校本教研，能提高教学质量，校本教研是学校教学质量提高的助推剂。