石灰吟
泰兴市泰兴镇大生小学 袁向军
教学目标：
1．学习古诗了解石灰的形成并字里行间中感受石灰的精神。
2．通过诗文体会出于谦的个人品质，并拓展相关托物言志的古诗。
教学重点：
感受石灰的精神，体会于谦的品质。
教学准备：自制课件
教学过程：
课前师生互动
师：同学们，我国历史悠久，文化底蕴比较深厚，古诗在中国文学上是一颗璀璨的明珠，六年的学习，相信你们也接触过不少的古诗吧？交流古诗。
师：看来同学们在平时非常注重古诗的积累呀，个个都像是饱读诗书的文人哟。今天我们一起再来学习一首新的古诗。——板书《石灰吟》
一、感知古诗，感知石灰。
师：想学习课文，首先要读好课文，理解古诗的内容。请各位同学打开课本，仔细地读读古诗，首相将古诗读正确流利，同时思考思考古诗中每句话的意思，如果有不理解的地方可以多读几遍，实在不能自己解决的可以与别人交流交流。
学生自学古诗，教师巡视。
1．指名学生朗读古诗内容，并相机学习汉字：焚 教师引导学生写好汉字。
2．交流在理解古诗中有困难的地方。
3．指名学生说说古诗的含义。（师：这样的一个过程就是石灰形成的过程呀）
师：面对石灰形成的过程，诗人深有感触，不禁产生敬佩之情，到底石灰的身上有什么让诗人要赞颂、敬佩呢，看看古诗，你一定会找到答案。
4．学生再浏览古诗，思考答案。（坚强不屈、勇敢顽强、乐观、留得清白）
（其中相机理解清白的含义，体会石灰的精神）
师：在诗人的眼中，这就是一个具有坚强不屈、勇敢顽强、乐观、要留清白在人间的石灰，他在诗人的眼中不再是一个实物了，而是一个具有灵魂的人，一个具有崇高品质的人了。带着对石灰的赞美，将古诗读一读，读出诗人内心的崇拜，读出诗人对石灰的敬佩。
5．指名学生朗读古诗。
师：石灰勇敢顽强，历经千辛万苦终于来到人间，石灰将自己的清白留在了人间，古人曾说：歌咏言，诗言志。诗人于谦想要通过诗句表达自己怎样的志向呢？
二、感悟古诗，感悟人物。
学生再次默读古诗，静心思考，想想作者想通过古诗表达自己什么样的志向。
1．集体交流。
（其中理解：清白的另一层含义）
师：这就是诗人想通过诗歌表达的内心，他想做一个石灰一样的人，要留清白在人间！他想做一个清正廉洁的人，要留清白在人间！做一个为人光明磊落的人，要留清白在人间！做一个坚强不屈的人，要留清白在人间！诗人的一生有没有这样去做呢？请各位同学阅读老师所发的材料，从中你一定会找到答案。
2．学生交流从资料中看到的于谦。（一个清正廉洁、刚正不阿、坚强不屈、清清白白的人。）
师：同学们，让我们一起读读资料中的于谦的作品，感受感受他的为人——
3．出示资料中的四首古诗，集体朗读。
（1）为国办事心应忠……
（2）你我为官皆刚正……
（3）一盆万年情意深……
（4）手帕蘑菇与线香……
师：读着古诗，感受着于谦的为人，回首再看诗人的《石灰吟》，这样的作品激励了诗人的一生。
三、诵读古诗，升华古诗。
回首当年岁月，让我们插上想象的翅膀，再来好好体会体会诗人的内心。
1．诗人十二岁路过石灰窑，看到石灰的形成过程，不经发出感慨，心潮澎湃的他产生了远大的志向，于是慷慨激昂地诵读起——《石灰吟》——
2．十几年过去了，诗人为官之后，一直不忘年轻时写下的石灰吟，回顾自己十几年的为官生涯，内心不禁感慨万千，面对年少所写的《石灰吟》，他情不自禁吟诵起来——
3．时光如流水，天有不测风云，本该受到重奖的于谦却惨遭诬陷，身在监狱中他，回顾自己的一生，他再次想到了《石灰吟》，他有千言万语想与世人说，所有话语就化作了一首诗，他仰天长叹，却又感到没有枉过一生，他再次诵读起古诗——
4．几百年过去了，后人仰视于谦，看石灰吟，感觉不仅仅是诗人对石灰的赞美，而古诗确实对于谦的写照，对于谦的赞美，人们评价于谦：“有巍巍定难之功，有侃侃立朝之节，有孜孜及民之惠。”我们不禁感慨万千，无限的崇敬，化作我们的朗读，一起来赞颂诗人于谦——
师：石灰留得清白在人间，于谦留得石灰精神在人间，古人写诗歌，不仅可以吟诵，还可以吟唱呢？想不想学习，——播放音乐，学生学唱。
四、拓展学习，提高学习。
师：伴着悠扬的音乐，铭记诗人的精神，再看古诗，诗人借描写石灰来抒发自己的志向，这样的手法就叫做“托物言志”，其实我们以前就接触了这样的古诗，我们一起欣赏欣赏——
1．出示 《竹石》、《青松》、《梅花》
2．交流诗人如何托物言志的，并进行诗文朗读。
五、总结诗文，总结课堂
同学们，今天的学习我们实实在在的感受了石灰的品质，感受了于谦的品质，做人要做一个清白的人，让我们永远铭记于谦的话语，也作为今后你人生的座右铭。——齐读最后一句。