快乐足球节

快乐足球节
一、活动背景：
我们学校开设了足球校本课程，立足建立校足球队。学校经多年摸索，也形成一套足球教育的模式：编写足球教育的校本课程，形成“人人有足球，班班有球队，年年有竞赛”的浓烈足球氛围。学校足球运动轰轰烈烈，成绩喜人：有多人分别被上海申花队和姜堰市女足录取，并在多次的足球联赛中获得佳绩。我校已被指定为泰兴市青少年足球训练基地，评定为“泰兴市足球传统校”。
随着新课程理念的逐渐深入人心，教师更多地关注活动能有利于学生的健康发展，更多地考虑学生的喜好，贴近学生的生活，于是产生了了解学生需求、吸纳学生参与的设想。开展了“快乐足球节”这一综合实践活动。
二、活动目标：
（一）总体目标：
坚持以人为本，着眼于学生全面发展，全面实施素质教育。让学生体验运动激情，分享足球快乐，感悟足球文化，从而培植学生的自信心；发挥学生特长，彰显学生个性，培养出身心健康、充满自信，而又有一技之长的小学生；在活动中，初步养成分工合作、认真负责的工作态度，提高组织交往能力。
（二）具体目标：
1.知识技能：了解世界足球的起源与发展，了解中外足坛明星以及足球在我们生活中占有的重要地位，熟悉足球比赛规则，关注世界足球运动的发展趋势，关注中国足球的现状和未来。在参与组织足球节的活动中，初步养成分工合作、认真负责的工作态度，提高组织交往能力。
2.过程与方法：教师指导、学生参与、共同查找资料，归纳、讲解，了解历史，探讨足球文化，在实践中提高收集资料、处理信息的能力。主动参与办小报、调查、采访、设计等过程，培养综合学习意识和能力。
3.情感态度与价值观：激发关注足球和参与足球的热情，体验成功、感受魅力，学习运动员战胜困难、顽强拼搏等精神，坚定“有志者事竟成”的信念。
三、活动内容：
1.收集、整理有关足球的资料，通过多种形式向同学们宣传、介绍相关知识。
2.调查分析各年级学生掌握的足球基本水平，绘制报名表，统计报名情况。
3.在足球教师的指导下制定比赛规则，安排比赛秩序。
4.组织足球竞赛活动。
四、活动时间：
3月15到4月30日
五、活动过程设计：
（一）畅谈对足球的认识，制定足球节组织计划。
引入：“听到‘足球’这个词，你想到了什么？谈谈你对足球的认识。”
激疑：一年一度的足球节，选拔了一批足球健将，也锻炼了身体和意志、思想与精神。对此，你还有什么好的建议和设想？
明序：请足球教师作讲座，介绍足球节的一般流程与注意事项。
设计：预设足球节组织计划。
（二）收集有关足球的资料，多种形式进行展览宣传。
选择合作伙伴分小组活动，让学生先收集有关足球的资料，各组制作手抄报，剪贴整理与学生实际比较密切的图像或文字资料。先在班级交流学生作品，修改完善后评选出优秀作品，利用学校橱窗、分发宣传单、专题网页、手抄报展览等形式宣传。
（三）设计调查表，调查、统计各年级熟悉的足球技能和对足球节的意见建议，在老师的指导下确定比赛项目。
那我们的足球节又该组织哪些项目呢？为了知道各年级的同学熟悉什么足球技能，需要调查分析，先设计各年级的调查表，然后分小组调查，最后汇总调查结果。学生根据调查的情况，向学校足球课程的老师提供设想。在老师的指导下，根据实际可操作性，决定各个年级应该举行的足球比赛项目。
（四）设计报名表并制定比赛规则。
以前的报名表和比赛规则都是足球老师设计后分发到各个班级的班主任老师手里，这次让学生分小组设计报名表和制定各年级比赛项目以及比赛规则，设计制定中可以向足球老师咨询，也可以广泛征求同学们以及其他人员的意见。
（五）申报岗位（如小裁判、小记者、后勤保卫人员），组织竞赛活动。
学生根据自己的喜好，申报岗位，选出小裁判、小记者、后勤保卫人员，并动手制作工作牌。
让学生去聘请足球老师对各个岗位的同学进行培训，然后上岗组织活动。
（六）交流活动后的感受。
与教师合作，同伴之间相互照应，参与活动的全过程；活动后，谈谈自己在活动后的感受。
六、活动保障：
教师指导跟上：足球教师更多地倾听学生的意见；综合实践活动指导老师更多地了解有关专业知识；信息技术组、图书馆等提供资源帮助；学校领导更多的支持、协调多方关系，并给予有效的支持和激励。
七、活动实施:
第一阶段：畅谈对足球的认识，制定活动计划。
学生畅谈了自己对足球的认识，有同学从“足球”想到了足球运动的起源，有同学想到了足球比赛，有同学想到了中外足球明星，有同学想到了欧洲五大联赛，还有同学想到了中国足球的现状和未来……
第二阶段：收集有关足球运动的资料，制作成手抄报并展览。
学生对足球运动兴趣非常浓厚，在小组长的带领下，同学们搜集到了很多有关足球的资料，组织全班交流。讲搜集到的资料制作成手抄报。最后，评选出优秀的作品如下：
第一小组的《快乐足球》
第二小组的《我们与足球交朋友》
第三小组的《足球运动的起源》
第四小组的《中国人的足球梦想》
第五小组的《走进足球》
第六小组的《世界杯，我们向你走来》
第七小组的《我们身边的“足球明星”》
第八小组的《我们喜欢的足球明星》
第三阶段：设计调查表，了解同学们熟悉的足球技能，确定比赛项目。
学生也非常想自己承办这次学校的足球节活动。为了能制定出各年级的比赛项目，学生提出展开调查，怎样调查？是不是每人都去调查？是不是要调查每一个学生？大家又提出了自己的想法，有人认为低年级的同学和高年级的同学掌握的足球技能有所不同，有人认为不需要去调查每个同学，最后决定以小组为单位，各组选定好调查年级后做各年级各班的抽样调查。
然后引导学生根据调查年级学生的年龄特征设计调查表。学生的调查表形式丰富多样，符合年级特征。如一年级小朋友不认识很多汉字，调查表以图画为主，结合拼音，用笑脸和哭脸表示喜欢和不喜欢。而高年级的调查表设计简洁清楚，还留出一个让高年级同学自由发挥的空间：“你还有什么好的建议： ”学生发挥创意，设计了多样的调查表。
完成了调查后，全班同学把各年级的调查结果汇总交流，最后确定了各年级将开展的比赛项目，除了往年的颠球、点球、运停拉转射、年级组七人制足球赛等常规项目之外，还提出了低年级开展足球亲子游戏、中年级抢断球游戏、高年级足球赛解说等项目。有的同学提出进行足球知识竞赛，还有的同学提出针对我们的校本课程，征集足球宣传语等活动。
第四阶段：涉及报名表并制定比赛规则。
学生根据比赛项目开始设计报名表，设计版面形式新颖，给人耳目一新的感觉。比赛规则的制定则先在小组中展开讨论，再联系足球老师共同商定。学生设计的报名表和制定的比赛规则虽然还不是很科学但充满了童趣，如制定《校足球比赛规程》的小组指出：“运动员上场要穿胶底帆布足球鞋”“不能使用暴力，不能拉人撞人”“双方队员服饰要有明显区别”；而且不同年级还有所不同，如“中年级赛时上下半场各20分钟，比赛结束还未分输赢则罚点球决出胜负”，“高年级相对体力充沛，赛时上下半场各30分钟，如未分输赢则进行加时赛。”学校领导与体育老师协调，除了对科学性的错误或缺漏予以纠正、补充外，对于学生的创新机遇尽可能多的肯定……
第五阶段：申报岗位（如小裁判、小记者、后勤保卫人员），组织活动。
同学们以前都是在老师的组织下参加比赛，这次能当一当小裁判、小记者、小监督员，他们非常兴奋，而且还动手给自己制作了工作牌，组织活动的时候挂在胸前，个个显得神气十足。
学生们与老师合作，同伴之间先护照影，参与活动的全过程。小裁判、小记者、小宣传员们积极、规范地活跃在赛场上和同学之间。在学生和老师的共同努力下，这次足球节的活动比赛秩序井然，非常顺利。
第六阶段：活动总结与交流。
活动后，及时地进行了由全体同学、指导老师、足球老师、学校领导、其他班级同学代表参加的总结交流会。学生畅谈了自己的活动感受，可谓甜中有苦，苦中有乐。
小监督员×××谈到感受时说：“虽然很累，但心里很高兴，希望下次还有机会当小监督。”“我懂得了每个人要想做好一件事情是不容易的，虽然这次小监督当得不太好，但我尽力了。”
小裁判×××、××等同学说：“看起来很简单的事做起来并不简单，幸亏有老师跟我在一起，指点我、鼓励我，才让我没有出洋相。虽然很累，但也觉得很威风。过了一回裁判瘾。”“有苦有欢，有哭也有笑，使我知道做任何事都要认认真真，否则不会成功。”
小记者××说：“采访之前我很高兴，采访的时候我却把提的问题都忘记了。这不禁让我想起了那些真正的记者……通过这次活动，我决定鼓起勇气长大后做一个真正的记者。”
其他同学有的说：“看到××的了第一名有很多启发，我们要学习他这种持之以恒、顽强拼搏的精神。”“一分耕耘一分收获，只要有恒心，再难的事也能做成。”“这次活动让我懂得团结的重要，我永远也忘不了。”
足球老师说：“活动开始前，我真有点怀疑，同学们能不能把这次活动开展起来；随着活动的开展，看着不同以往的一些做法，不免担心会不会乱得不可开交；当我被同学们一次次的认真劲打动、充满童趣的构想感染时，虽然更忙碌，却也感到很久没有这么快活过了！”
学校领导也充分肯定了这次同学们的表现，称我们五年级的同学不仅以实际行动证明了自己是学校的主任，生活的强者，也为学校的活动组织提供了有益的尝试。
八、活动的评价：
以激励性评价为主，贯穿整个活动过程，评价不仅关注与有关知识和技能密切联系的各种能力，更关注参与活动的过程和方法，尤其是分析问题和解决问题能力、创新意识和实践能力等方面。教师善于发现学生的优点，并以此来激励、引导学生有效活动，分阶段引导学生对活动进行交流体验与感悟，引导其自我完善与同伴互助。
从活动的评价和方式来讲，采取了学生自评与互评相结合的多元评价方式。自评主要包括活动评价表、自己的感悟与体验、过程像资料的积累；互评包括其他年级学生、教师对组织者、项目设置、活动方案等的评价，评选优秀活动小组、优秀个人（组织奖、创意奖、设计奖）。
对教师的评价主要通过教师自评、教研组评和听取学生的意见。
九、活动的反思：
通过这次活动，主要有以下几点体会：：
1.做自己喜欢的事，学生异常投入。
尊重学生的选择，让他们选择内容、伙伴、任务。这次活动真正做到了人人参与，不管男生还是女生，始终是兴致勃勃的，他们用各种方法收集资料，整理资料，组织活动。在谈到自己的活动体会时，有同学说自己对足球更加了解了，有同学说更能合理安排活动了，组织能力得到了提高。还有同学说变得爱动脑筋了，和其他人合作得很愉快。
2.多种活动结合起来，有利于学生综合素质的提高。
这次活动体现了综合实践活动的学科综合型，学生将数学（调查统计）、语文（课外阅读、宣传报道）、美术（设计绘画）还有品德与社会（民主决策、制定规则）、体育等学科综合到了一起，让学生的各方面能力都得到了锻炼，综合素质得到提高。
3.发挥小组优势，培养合作意识。
在这次活动中，各个极端都是以小组的形式组织活动，组员在组长的组织下分配任务分工合作。有学生专门收集资料的，有学生专门设计手抄报版面的，有学生专门负责抄写的，一张手抄报融入了集体的智慧。他们在开展调查、手机信息、宣传等工作时学会分工协作，共同努力，着培养了学生合作意识，增强机体的凝聚力，养成了分工合作、认真负责的工作态度。
4.让活动富有文化内涵，珍视活动中的生成资源。
让学生去收集足球新闻、足球资料，设计报名表，指定比赛规程，设计活动标语……将活动富有了文化内涵。学生在参与活动过程中出现了很多老师都没有想到的问题，不断闪现创新的火花，如对比赛规程的陈述、项目设置与编排等。这些都是很宝贵的资源，值得我们重视并捕捉，引导其进一步的探究。
附：足球宣传语：
1.足球，让我接近你，让我触摸你，让我爱上你。
2.足球，炫出生命的色彩！
3.足球因我而跳跃，我因足球而快乐！
4.滚动的足球，跳跃的心弦，疯狂的追求。
5.友谊第一，比赛第二。
6.冲出亚洲，走向世界，你我的拼搏理想！
7.让足球融入我的生命，让生命因足球更精彩！

快乐足球节

时间：2010-9-26 22:10:21 点击：6216

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