每当外出聆听特级教师们的精彩讲课，台下的老师无不为大师们精湛的教学艺术所震撼，无不为大师们独特而巧妙地教学构思所感叹……大师就是大师，特级就是特级，他们的每一处都是我们这些平凡教师的榜样和楷模。也许坐下台下的你心中一定也会激动地想：我也想成为一名名师，站在大舞台上展示自己的教学风格和教学艺术。为了培养骨干，打造名师。我们学校几年前就开始为青年教师搭建一个舞台——教师专业发展班。其目的在于提高教师专业化发展水平，提高课堂教学的有效性，打造一支强有力的教师队伍，使之能在新课程改革、规范教学行为、教师专业发展等方面发挥骨干带头作用，成为主力军。
不想当将军的士兵不是好士兵。那么，不想当名师的教师也就不是好教师了？也许吧。但是名师也不是天生注定的，或多或少也是由多种因素的所造化的。无疑，机遇、提携、推荐等种种外因起着不可缺少的因素，但是，教师本身的内在动力却是起着关键性的作用。这就是教师自身所应具备的不断探索、不断创新、用于实践、树立远大理想的内在因素。
语文教师、名师李吉林从走向岗位起就有一理想：“当老师，就得当一名好老师。”作为一名普通的教师，怎样做才能成为上一名好老师、名师，也就是说具备什么条件的老师才是名师，名师具有怎样的标志，山东省中小学师资培训中心的卞金祥老师是这样讲的：“名师特指那些具有先进、独到的教育思想，突出的教学业绩和丰硕的教育科研成果，且具有一定影响力和知名度的教育教学专家。名师应该是师德的表率、育人的模范、教学的专家、科研的能手。名师就是学生最喜爱、家长最放心、同行最佩服、社会最尊重的教师，是影响力、感召力、亲和力、创造力最强的教师。”
名师应是：明白之师 明辨之师 明天之师；名师是以“人格完善、学识渊博、教艺精湛、业绩超群。”为标志。
作为一位名师要具有“爱岗敬业、乐于奉献、精力充沛、不怕困难、公道正直、实事求是、宽容理解、竞争意识强、善于合作、耐心细致、思维敏捷、记忆力强、善于学习、善于积累、勇于创新、言行一致、以身作则、穿着整洁、举止文雅••••••”等等好的品质。
作为一位教师，若是没有完善的人格，要么被学生唾弃，要么影响学生的一生，要么教出一帮人格不健全的学生，要么……，这样的人是不配做教师的。完善的人格，是做教师起码要具备条件，也是成为名师的先决条件。日本教育家本田荣义称教师职业“是以教师的人格决一胜负的职业”。作为名师要“ 以无私奉献的精神去感召学生；以渊博的知识去培育学生；以科学的方法去引导学生；以真诚的爱心去温暖学生；以高尚的师德去影响学生”作为名师要以：“历史文化的传播者, 人际关系的艺术家，学生心理保健医生，毕生事业追求者， 人类灵魂塑造师”为责任。
作为一位名师要有渊博的学识：“名师应具有完善的知识结构：“教育学、心理学、学科教学论等；”（钱梦龙：这是教师知识结构的核心），“学校学习的专业知识”；“本学科以外的广博的文化知识”； “方法论、计算机、外语等”。
从普通老师成为名师要通过树立当一名好老师、名师的理想 ——要时刻积极努力，规化好蓝图，看到希望——要对自己能成为一位名老师充满信心——要有成为名老师的勇气——坚持成功，像许三多所说：“不舍弃、不放弃”。
理想是前提，执着是基础，两者密不可分，互相作用。
有了崇高的职业理想；明确的行为目标；不怕困难、勇往直前的精神；事业上的一定能获成功。
学习是人永无止境的需要，是与其他动物的根本区别。做一位名老师要做终身学习的示范者。“向书本学习——教师学习的主渠道，向同事学习——取人之长、补己之短，向专家学习——及时得到引领、点拨，向学生学习——不容忽视的教师学习的新渠道。” 向学生学习本身给学生树立一个谦虚好学的榜样，对学生的成长发展起着不可估量的作用。
名师的产生的两种途径： 一是 “经个人努力奋斗，逐渐被大家所认可。”二是“教育行政部门评选、培养认定。”而真正的名师产生应当像顾泠源老师所讲：“真正的名师是在学校里、课堂里摔打出来的。”此语道出如何成为名师的天机。
朱永新教授曾说过：“一是教师如果不善于学习。不充实自己，一切都将成为无源之水、无本之木，不要说创新超越了，可能连最起码的底气都没有。”在科技日新月异的今天，教师一天不学习就会落伍。要成为名师，每天必须学习，挤出时间，静下心来，阅读足够的教育专著和各类教育类报刊杂志。通过广泛学习开阔教师眼界，了解本学科教学的前沿动态，吸收他人先进的教学方法。在博览群书中给自己的教育教学注入源头活水，补充新鲜血液，不断提升自己的内涵，丰富自己的素养，增长自己的见识，为教师的专业成长夯实根基”。“二是名师在课堂上苦练内功。课堂是教师专业成长的根基，是教师提升教学艺术的“试验田”，每位教师都可以大有作为。好课是“磨”出来的，“实践出真知，实践长才干”。众多“名特优”教师的成长历程无一例外地表明，他们是在课堂拼搏中“学会教学”，在课堂实践中“磨练本领”，求得“真经”。教师独到的教学技巧，教育教学能力的提高都在课堂实践中积累起来；新的教育观念，新的教学方法的形成也只有在教育教学实践中逐步形成和确立。教师要多听课、评课、磨课、研课，备课，背课，反复磨课，在课堂上下功夫、做文章。在经常性的听课评课中揣摩和学习他人的先进做法，取长补短；在不断的磨课和公开课中锤炼课堂教学技巧，在长期的“摸爬滚打”中使课堂艺术达到炉火纯青的地步。才能使自己成为达不到的名师”。“三是名师在反思中提升内涵。没有反思就没有提高。教师在每天的教育教学中都会碰到一些有价值的事情，那些教学实践的火花正是教师提升自我最有价值的素材。教师要想成为名师，就一定要给自己定任务，逼自己认真做好教学反思，做到课前、课中、课后反思相结合。每天的课堂教学，哪些成功了，哪些失败了，下次再教时又该如何修正和完善？并及时叙之以文，写出较高质量的反思性文章。经常性的反思可以使教师成为“实践的反思者”和“反思的实践者”，真正成为科研型骨干教师。这样，教师的水平就会长足发展”。朱教授告诉各位同仁成为名师的秘诀。
“学习、实践、反思”三者相互依赖、相互促进、共同作用于名师的成长。
当然，名师的成长、成功在很大程度上决定于本人的天赋和努力，但也离不开校长的发现、培养、指导，同事的关心、帮助，专家的引领、点拨，上级教育行政部门的重用、扶植。
实际上，名师的成长过程是一个不断进行反思的过程，不断“磨课”的过程，不断学习的过程，不断进步的过程。名师成长的必由之路美国著名学者波斯纳提出一个公式：教师成长=经验+反思。此公式好用，简洁、实用，易于操作。
我想：从现在开始，行动起来，不断学习、实践、反思，要在实践中磨练，在磨练中学习，在学习中反思，在反思中提升。