《认识图形》说课稿

一、说教材： 1.教学内容：苏教版《课程标准实验教科书数学》二年级（上册）第18页例题及“想想做做”与练习。 2.教学内容的地位、作用和意义：《认图形》是在学生学习了长方形、正方形、三角形、平行四边形等图形的基础上进行教学的。通过本课学习旨在引导学生关注这些图形的边数，使学生知道还可以以图形的边数来分类、命名。这也为以后进一步学习平面图形打下基础。 3.教学目标： (1)让学生通过观察、比较、分类，初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。 (2)通过活动，使学生关注图形的边数，知道可以按边数来命名一些平面图形，并感受图形间的联系和变换。 (3)逐步培养学生的空间能力、观察能力和实践能力。 4．教学重点和难点：使学生学会用数边数的方法，认识并判断四边形、五边形、六边形等平面图形，感受图形间的变换。 5．教学内容的编排特点：教材从学生熟知的具体事物导入，先让学生数一数长方形、正方形各有几条边，知道它们都是四边形，使学生初步感知可以以边数来命名一些图形。“试一试”让学生知道除了长方形、正方形，还有其他形状的平面图形；再通过数一数、说一说形成“要想知道一个图形是几边形，可以数一数它有几条边”的认识。“想想做做”通过想一想、围一围、搭一搭、折一折，分一分，剪一剪，进一步巩固对多边形的认识，知道图形之间是可以互相转化的。同时也培养了初步的空间观念。二、说教法和学法： 1.注重激发兴趣：课始出示学生已经学过的图形卡片，有利于激发学生学习的兴趣和探究新知的兴趣。课末，让学生用不同的方法得到四边形、五边形、六边形，既培养了学生用不同的策略解决同一个数学问题的数学意识，又调动了学生强烈的求知欲。 2.鼓励动手实践，自主探究：自主探究、合作交流是学生学习数学的重要方式。例如课中的搭一搭、折一折、分一分，课末，鼓励学生用不同的方法得到多边形又进一步培养了学生的求异思维和创新意识。 3．联系生活教学法数学知识来源于生活，并服务于生活。课中出示水立方、足球、六边形桌子的图片旨在体现这一理念，使学生能真真切切地感受到，数学学习就在我们身边。三、说教学过程：（一）谈话导入，激发兴趣。小朋友们，今天我们一起去图形王国去玩，好吗？(依次出示长方形和正方形，平行四边形，圆形，三角形彩色卡片)这是……（生依次齐说）【设计意图：出示已经学过图形，并且制作成精美的图形卡片，复习旧知，引发新知。激发学生兴趣。】（二）主动探索、操作领悟。 1.认识四边形（1）是的，它们可是我们的老朋友了。其实，他们还有个共同的名字呢？你们知道吗？猜猜看？（如猜不出，仔细观察这几个图形有什么相同的地方？数一数它有几条边？你来数一数。如猜出，教师就问：你是怎么知道的？你能数一数吗？）这几个图形都是由四条边围成的图形叫“四边形”。（板书：四边形。) （2）下面我们来判断一下这几个图形是不是四边形。（依次出示梯形、不规则四边形、三角形、五边形、六边形。） 2.认识五边形（出示五边形。）你能给这个图形取个名字吗？（贴图形）你能说说什么是五边形吗？对，有5条边围成的图形都是五边形。（板书：五边形）出示不规则五边形。生判断。 3.认识六边形（出示六边形。）这个图形是不是呢？（贴图形）由六条边围成的图形称为六边形。（板书：六边形）出示不规则六边形，生判断。 4．拓展假如一个图形是七条边会是几边形？八条边呢？看来要知道一个图形是几边形，怎么办？数一数它有几条边。【设计意图：以图形卡片的形式出示，使学生直观形象地认识几边形，并学会来数图形的边。出示相应的不规则图形，引发认知冲突，巩固学生思维。最后延伸要判断几边形只要数几条边，拓展学生的思维。】三、实践应用，巩固新知。 1.想想做做3 数多边形。师示范第一个图形。生独立完成，反馈交流。 2.生活中的多边形。（出示水立方图、足球图片、六边形桌子，让学生找到多边形并数有几条边。）【设计意图：联系生活，出示水立方、足球、六边形桌子的图片旨在体现这一理念，使学生能真真切切地感受到，数学学习就在我们身边。】 3.搭小棒想想做做2 在生活中有这么多多边形，那你想不想动手做一个？请同学们拿出课前准备的小棒，我们来动手搭一搭。仔细听要求：用最少的小棒搭出五边形，看谁动作快。（学生迅速动手操作，老师巡视检查。）搭五边形至少需要几根小棒？（用“4根可以搭五边形吗？”）用最少的小棒搭出六边形，（学生迅速动手操作，老师巡视检查。）你们用了几根小棒？搭六边形至少需要几根小棒？【设计意图：让学生自己实践操作，自主地探究，感受数学学习的乐趣。】 3.折一折想想做做4 小朋友的手真巧，看，这是一张会变魔术的四边形的纸，它能变成五边形，六边形，还能变回四边形，你相信吗？好，请看我来示范，将四边形的纸对折，再展开，将下面的角沿着中间的折痕折上去，现在变成几边形了？我们一起来数一数。（示范数）现在请小朋友拿出桌上的长方形纸，跟我一起变。第一次，变成几边形了？第二次，变成几边形？你能数给同桌小朋友看吗？第三次，现在是几边形？第四次几边形？第五次，又变成几边形？真有意思! 【设计意图：让学生自己折一折，体会图形之间的相互变换，感受数学学习的乐趣。】 4.分一分想想做做5 引导生读题。找出注意点。依次完成三题。打开课本27页第五题，请小朋友用划线的方法分一分。先分第一个。演示错误分法。你同意他的分法吗？为什么?(有没有比他更少的？没有全部分完。有交叉）出示正确的。请有错的同学改正过来。现在试着分分第二个图形。分第二个，展示错误，你同意他的分法吗？为什么？出示正确的，对比展示不同的分法。小结：大家注意到了没有，分图形时不能有交叉线，否则就不是最少的三角形，我们只要从一个顶点出发，分别与其他不相邻的顶点连线就可以了。分第三个图形，展示错误，你同意他的分法吗？为什么？出示正确的，对比展示不同的分法。刚才小朋友们分的方法不一样，但是分下来都是四个三角形。【设计意图：让学生自己分一分，体会图形之间的相互变换，激发学生的学习兴趣。】四、全课总结。今天在图形王国玩得高兴吗？有什么收获呢？在图形王国里原来图形是可以互相变换的。五、拓展剪一剪。下面我们来剪一剪，变一变。请看第6题。在一张正边形的纸上剪去一个三角形，看剩下的是什么图形？展示三种不同的方法。师介绍常见的剪法：1.由一个顶点到另一个顶点剪去一个三角形，剩下的是三角形。2.由一个顶点到一条边剪去一个三角形，剩下的是四边形。3.由一条边到另一条边剪去一个三角形，剩下的是五边形。【设计意图：让学生自己剪一剪，体会图形之间的相互变换，可以采用不同的方法，激发学生的学习兴趣，和自主创新的意识。】小朋友们真厉害！很多小朋友都创作出不同的剪法。快乐的时间总是过得很快，有兴趣的同学课后可以继续自己的创作。板书：四边形依次板贴四边形的卡片五边形依次板贴五边形的卡片六边形依次板贴六边形的卡片

《认识图形》说课稿

时间：2015-5-31 20:10:36 点击：2306

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