教学内容：P28-29页例1和及有关练习，完成练习五的T1-5。
教学目标：
⒈使学生通过自主探索，理解分数乘整数的意义与整数乘法相同，初步理解分数乘整数的计算法则。
⒉使学生进一步增强运用已有知识经验探索并解决问题的意识，体验探索学习的乐趣。
教学重难点：分数乘整数的意义和计算法则。
教学过程：
一、引入揭题
1、出示例1的条件和第1问，指名读题说题意。
教师出示图，标注出长是“1米”，问：你能在图中涂色表示出这个已知条件吗？
出示问题：小芳做3朵这样的绸花，一共用几分之几米绸带？
你能在图中涂色表示出来吗？学生涂色。
问：解决这个问题可以列怎样的算式？随着学生的回答进行板书
10+ 10+ 10
教师：求3个10相加的和还可以用乘法计算，你会列式吗？
学生回答，教师板书： 10×3或3×10
2、提问：这个算式中的10是什么数？ 式中的3是什么数？
师：由此可以看出，分数乘整数的意义与整数乘法的意义是相同的，都是求几个相同加数的和的简便运算。（多媒体示）
揭示课题：分数与整数相乘
二、探索新知
⒈学生尝试计算 10×3。
启发：10×3的积是多少？你能联系已有的知识从不同角度说明吗？
学生试做得出： 10
提问：分子上的3+3+3用乘法算式怎样表示？（3×3）
教师接着写 = 10==10（米）
进一步启发总结分数乘整数的计算法则
提问：10×3= 10 由此你发现分数乘整数是怎样计算的？（分母不变，只用分子与整数相乘）
教师引导学生概括出书上的结语。
师：以后计算分数乘整数时，不必再写加法算式，直接根据分数乘整数的计算法则进行计算就行了。为了计算简便，乘法计算能约分的要约分。
⒉解决例题的第（2）题
出示：小芳做5朵这样的绸花，一共用几分之几米绸带？
学生尝试列式计算，指名板演。
评点时明确：计算结果不是最简分数时，要约分成最简分数。
⒊小结计算方法。
引导：比较刚才两道算式的计算过程，你发现它们有什么相同的地方？有什么不同的地方？分数与整数相乘，可以怎样计算？在小组里交流。
小结：分数与整数相乘，要用分数的分子与整数相乘，分母不变。计算时能约分的可以先约分再计算出结果。
三、巩固练习
⒈做“练一练”第1题。
学生按要求在图中涂色，然后列式计算。
⒉做“练一练”第2题。
指名板演
⒊做练习五第1、3题。
订正时说出解答问题的思考过程，突出：求几个相同加数的和，可以用乘法算。
四、总结：本节课学习了那些内容？通过学习你有哪些收获？还有哪些疑问？
五、作业：练习五第2、4、5题。