学生自主质疑之我见
泰兴市大生小学 戴磊
我校提出的“五自”课堂这一教学模式，摒弃了传统的“教师教、学生学”的被动式学习，提升了学生自主学习、自主质疑的地位和价值。
要想引导学生自主质疑，我个人认为教师应从以下几方面去尝试：
一、问卷调查，了解学生当前自主质疑的现状
据调查显示，目前我校高年级学生乃至全校学生自主质疑的意识不强，兴趣不浓，不会质疑，甚至不敢质疑。究其原因，除缺乏提出问题的能力和独立思考的品质外，还有一个重要原因，就是学生的害羞心理，怕同学讥笑，怕老师责怪，明明心中有疑，却不敢提出来，从而就没有了自主质疑的习惯。
二、针对现状，有的放矢地加以引导
（一）增强学生提问的信心
学生发现了问题，但不愿提出来的现象很普遍。如果确定是因为缺少提问的信心，我会鼓励，赞扬他主动提出的每一个问题，并号召其他同学向他学习，制止因他问题提的比较幼稚而受到嘲笑的行为。总之，就是放下“教师的权威”，创设一个民主平等、宽松和谐的学习氛围，保护孩子的自尊心、积极性，不断鼓励他，这样才能让他吃下“定心丸”。
（二）多给学生提问的机会
我在课堂上，会时刻关注学生的反应，当学生感到困惑时，我就会给学生时间，让他们把问题说出来。我还会尝试使用“问题卡”，人人制作一份，把学习中产生的问题，写在“问题卡”上，作为一项作业来完成，教师每天或定期检查。这样，既给了学生提问的机会，又达到了督促作用。
（三）创设学生提问的情境
情境的创设对学生的自主质疑能产生一种催化作用。我会利用课前预习，促使学生提问；结合课堂讨论，引导学生提问；让学生上讲台，扮演小老师，鼓励提问……
总之，教师应在课堂上留下充分的质疑时间，让学生有时间去读、去思、去质疑并释疑，从而真正敢质疑、会质疑，并尝到质疑的乐趣！
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