我又一次认真聆听了潘慧芳老师的关于“智慧之爱的智慧”的讲座，我深深感到自责。教师之爱，是做教师的基本，一个没有爱的老师不是一个合格的老师。不难发现，我们的身边不缺乏有爱的老师，他们大多对孩子严格要求，不苟言笑，他们也包括我们有时候认为“严师出高徒”，对孩子的严格就是对他们的爱。可是，潘老师告诉我们对待孩子要有智慧的爱，要爱得不露痕迹，要爱得春风化雨，要爱得润物无声。
我认为严师之爱之爱和智慧之爱之间有一个度，只要把握好这个度，一定能收到事半功倍的效果。正如潘老师所说，智慧的爱是对孩子的尊重，是对孩子的激活，是对孩子的唤醒，要和孩子做朋友，而不是居高临下。
我想起了前几天发生在我们班的一件事，一个叫朱梦楠的小女孩，那天在写字课上，不知道什么原因，不好好写字，描红也没有描好，我在黑板上一个字一个字地指导，她也不看，只顾自己写，可想而知，写得东倒西歪，没有笔锋，大小不一，一看就是态度有问题，我有点纳闷了：这孩子平时可听话了，在我眼中一直是个乖巧的小姑娘，今天怎么回事呀！本着对她的严格要求，我亲自用橡皮把她写的字都擦了，对她说：“今天写得不认真，中午来重新写一遍！”说完我就去别的同学那里巡视了，才过了五分钟，坐在她前面的小男孩突然对我说：“老师，朱梦楠又写好了！”我走过去一看，妈呀，这才一会儿，一页都画好了，仔细一瞧，比刚才写的还要糟糕，我的声音立刻响了起来：“你怎么了呀？这是什么态度呀？……”随后，我又继续把她写的字擦光，让她中午来继续重写。说完我气呼呼地走了，之后看到她一只手撑着头，好像在流眼泪，我没再理她，讲起了昨晚做的家庭作业——一张练习卷。当我快要讲完时，走到她身边俯身一看，妈呀，最后几道题都是错的，她也不订正，也没在听，还是一只手撑着头流眼泪，我心中的怒火又一下子上来了，真想狠狠批评她一顿，我把她的试卷一拿，对她说：“你不用做了！”这时，她哭得更厉害了，声音也响了，边哭边说：“我要妈妈！”我弯下腰对她说：“你要妈妈干什么？让妈妈来看看你今天不认真写字，让妈妈难过伤心吗？”她赶紧摇摇头说：“不要，不要！”眼睛也开始不睁眼瞧我了，而是瞟着我，嘴巴也一会儿歪到这边，一会儿歪到那边，我看得出来，她心中有气了，对我有意见了，也意识到她是害怕妈妈知道的。
冷静了一下，我把她拉到讲台边的椅子跟前，我坐下，让她坐在我腿上，开始心平气和地对她说：“在老师心中，你一直是个乖巧懂事的好孩子，今天是怎么了呀？不好好写字，不认真听讲，你要妈妈来是不是？你想想，我要是让妈妈来了，妈妈知道你今天不听话，妈妈会怎么样呢？”她急的直跺脚，边跺脚边喊：“不要不要！”我立刻安抚她的情绪，答应不叫妈妈来，但是以后不准这样，中午来还要把字写好，说完我还替她擦干眼泪。中午吃完饭后我还让她的好朋友去安慰她，去问问她到底怎么了。后来我去看她的作业，确实像换了人似的，工整多了，我又借机表扬了一下了一下她，通过后来的观察，发现她没有对我出现抵触情绪，心里的一块石头总算落了地。
我想在处理这个孩子的问题上，我算是用了一回智慧，不敢想，如果我一味地责怪她，甚至真的把她的妈妈叫来的话，后果是不堪设想的。有时候站在孩子的角度思考问题，就是一种智慧的爱。
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