内驱力是教师发展的关键
——校本研修学习心得
泰兴市大生小学 袁向军
为什么缪俆老师能有今天的成绩，当然是离不开他所处的学校氛围，更关键的是他自己想发展的动力。每年他都会给自己制订目标，本学期讲发表论文多少篇，随笔多少篇等等。也这是这样的内驱力诱发了他想发展的动力。
面对特级教师我反思着自己的学校，这些年，为了老师们能够更好的发展，学校是出尽了点子，想尽了招子，寻遍了路子，应该说老师们的发展还是有的，然而在大气候的影响下，教师发展的欲望似乎收到了影响，也许有一定的客观原因，但是，学校要发展，必先发展教师，教师要发展必须付出一定汗水。承认作为学校主办方，学校管理成员作为校本研修的牵头人，需要丰富校本研修的内容，重视研修的形式，努力使得校本研修快乐而又高效，我还认为，要想发展好教师，关键是教师需要自身发展，内驱力十分重要。如何激发教师的内驱力呢？我认为：
一、强化目标引领，激发教师想发展的欲望。
苏霍姆林斯基说过：每个人的心中都有被发现，被激励的欲望。作为教师也需要学校的发现，引导与鼓舞。现在有的教师为什么认为自己不需要发展，或者认为发展已经没有必要了其关键原因是教师自身目标的丢失，导致工作的迷茫。作为学校在其期间是更好地引领教师成长，寻找出教师发展的目标，可以利用市级、校级的四级骨干教师，引领教师创争，同时每学期举行验收活动，成果展示活动，或者利用岗位设计的平台让更多的教师明白教师的发展是必须的，所有的成绩是动态的，让更多的教师参与到发展的行列中，这样变曾经的被发展为要发展，教师一定会积极参加研修活动的。
二、重视骨干引路，寻找教师能发展的支点。
王博士说得好，一项工作的布置作为校长没有必要一刀切，让所有的教师都必须去完成，应该要寻找教师自身的特色，走个性化教师之路，我们在发展中，可以让一部分人先富起来，成立读书社、发展团体等等。以打造骨干教师队伍为主要内容，让一些自身特别想发展，要发展的教师，先发展，通过打磨，引导少部分人先成长起来，从而以点带面，激发所有教师想发展的欲望，因为他们看到老师们还是能发展的。有了这样的支点，学校教师一定会走上要发展的道路。
三、开展互帮互学，完善教师同发展的平台。
学校中，最难发展的是老教师群体，最难做的也是老教师群体，但是这些老教师该如何发展，当然不能和所有青年教师一样努力成为什么什么，但是他们的发展就是在以前积累宝贵经验的基础上，努力成为青年人的榜样，努力成为青年教师发展的引路人。在这样的情况下，可以开展互帮互助，由老年教师牵头，成立发展的共同体，以共同体的形式，一起发展，这样老教师们在其中想着自己必须要发展，年青教师感觉自己不得不发展，这样的平台促进整体推进，全员发展。
当然，引导教师想发展，要发展是一项长期工作，是一样任重而道远的工作，作为学校的管理者应该要多出点子，努力在激发教师发展的内驱力上做文章，只有教师想发展了，他就一定会发展，这样的校本研修工作一定会如火如荼，高效进行。