泰兴市大生小学“科学认读实施操作研究-——阅读素养的培养策略” 课题研究总结
二○○八年秋学期
高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯。”像长者，似导师，如朋友，与之亲近，能让人获得智力的、审美的享受，获得精神的愉悦和幸福。本学期，我们以增进学生的阅读兴趣、培养阅读习惯为重点，以提高学生的人文素养为终极目标，以榜样激励、方法引领、交流分享等为抓手，营造阅读氛围，强化阅读意识，扎实开展师生读书活动。
一、 深入宣传，营造氛围，鼓励师生走近书本
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”如果一个人对读书有了兴趣，视读书为快乐，那么，她就会对书籍产生一种亲近感，读书就会成为他的自觉行为，进而成为他生活的一种习惯。为此，学校通过各种方式，多渠道，多层次地宣传读书的意义，通过强势宣传营造校园读书氛围，提高师生的思想认识，鼓励师生走近书本。
1．利用国旗下讲话，由老师代表和学生代表向全校师生发出倡议，积极宣传“创建书香校园”活动，增强“读书是一种高尚的学习行为”的意识，倡导师生走近书本，与书为友。
2．营造校园文化氛围。在校园醒目的位置悬挂活动标语，在橱窗或墙壁张贴创建“书香校园”的宣传画等。各班级根据班情召开专题班会，出专题黑板报，制作格言，名人名言标牌，设置有特色的阅读园地等，给学生创设宽松、愉悦的阅读环境。
3.召开学生家长会，宣讲开展读书活动的意义，好找家长积极参与到读书的活动中来，制定家庭亲子读书计划，与孩子共读书，齐发展。
二、加强硬件建设，让师生有书可读
开展读书活动，首先要解决书源的问题。我校主要从三个方面入手。一是充分发掘利用学校现有的图书阅读资源。学校图书馆藏书5万余册，有教育理论专著，学科专业书籍，有学生喜欢的人文读本、科普读物等，门类齐全，内容丰富。二是充实好班级图书角。提倡每个学生提供2到3本书，实现班级学生间图书资源的共享。各班还选定工作热情高、能力强的学生担任图书管理员，做好日常图书出借、登记、归还等工作。三是利用家长会建议家长为孩子设置小小藏书阁，号召学生在日常生活中省下零花钱，购买适合自己阅读的书籍。
三、重视读书指导，使师生善于读书
没有有效的过程指导，读书活动就可能流于形式。不少学生读书无选择，读后无收获，不太会读书。我校在创建书香校园活动过程中，大力推进阅读指导工作，注意在指导学生会读、善读上下功夫。
第一，指导师生选择书籍阅读。教师作为教育者，要有“给学生一杯水，自己要有一桶水”的思想，所以，教师不但要读教育理论著作、学科专业书籍，以提高自身的理论素养和专业素质，还必须读一些人文书籍，只有这样，才能拓宽知识面，掘深专业知识。学生读书，往往凭兴趣爱好，因此，我笑重视引导工作，要求各备课组通过座谈、问卷调查的方式深入了解本年级学生读书状况，再研究确定学生必读书目和推荐书目。学校利用红领巾广播台向学生大力宣传“绿色阅读”的理念，组织学生讨论读什么书有益，引导学生选择那些观念正确、情趣健康、情感真实、内容生动、言语规范的书籍并展开阅读。
第二，指导学生找寻到适合自己的读书方法。学校要求指导老师利用阅读课向学生介绍一些读书方法，进行阅读技能技巧的培养和训练，启发学生想古今中外的名人学习，通过搜集宣讲名人读书的故事、关于读书的名言等学习读书方法，汲取其中的精髓。
四、开展读书活动，让师生乐于读
丰富多彩的读书活动时读书活动的推进器、螺旋桨，为广大师生提供了一个展示读书成果的平台。通过活动，我校师生感受到阅读的幸福，享受到成功的喜悦，获得心理上的愉悦感，从而以更大的热情投入到读书活动中去。
1．充分发挥班级、年级组的主观能动性，鼓励创新活动形式。低年级段开展听故事、读故事、讲故事活动，中高年级开展读书报告会、剪贴簿、读书笔记评比、朗诵会、读书知识交流会、精彩片段背诵擂台赛、佳作欣赏、读书知识竞赛等活动。
2．着力建设好几个校本读书品牌
（1）古诗文诵读工程。我校古诗文诵读活动以开展好几年，活动目的明确，要求恰当、程序规范、操作科学，已经成为学生喜欢、家长支持，在学生心灵深处产生震撼、留下烙印，对学生身心发展产生持久影响的教育品牌，在省内具有一定的影响。我们在每学期期终之前对学生集中考核一次，按不同年级段要求，对诵读过关的学生，在升旗仪式上颁发等级证书。我们坚持搞好这一活动，其目的就是引导学生亲近经典，走进经典，感受经典，受到古典文化的亲润与熏陶，提升做人的品位。
（2）搞好“校园读书节”。读书节活动主要开展的读书活动有：1）制定班级读书计划；2）亲子读书活动；3）师生共读经典，共诵经典，学生按规定考级，工作10年之内的老师过关100首古诗；4）举办跳蚤小书市；5）举行“读书改变了我”、“我最爱的一本书”师生、家长征文比赛；6）举行读书交流会：邀请部分家长、老师参加，谈读书体会，介绍读书经验。交流会对全校师生开放；7）读书报告会：邀请注明儿童作家祁智作读书报告会；8）师生读书笔记和剪贴本展示、评比。这次活动历时两个月，极大地调动了全师生的读书热情，取得了很好的活动效果。
（3）办好“秋实杯”作文大赛。我校的“秋实杯”作文比赛自举办以来，经过不断改进和完善，已成为一年一度的牵动全体师生的重大赛事活动，有力地促进了书香校园的建设。每次大赛，组委会都要制定出具体的活动方案，比赛先按年级组进行预赛，按要求筛选出参加决赛的学生。预赛由年级组主持，决赛由学校负责。大赛在每学年的秋学期举行，对获奖学生在“元旦”庆祝会上隆重颁奖。
（4）开展读书沙龙活动。举行学校领导干部、青年教师读书沙龙活动，把要求明确些进学校工作计划。在领导干部中开展“三个一”读书活动，即读一部教育专著（本学期精读苏霍姆林斯基的《给教师的建议》），写一篇读书心得，结合管理实践写一篇管理论文。领导干部读书沙龙活动对全体教师开放。学校教科室在学期初向青年教师布置阅读专题，在期中以后利用晚上时间集中进行交流，并评选出读书先进个人。这一活动的有效开展，提升了全体教师的理论水平与专业素养，同时也为学生提供了榜样示范，引领并带动了全校的读书活动。
3、开展阅读评价，让阅读成为师生的持久行为
评价，具有检测功能、反馈功能、矫正功能和激励功能，好的、及时的评价能给师生的阅读注入持久的内驱力。形成阅读惯性，养成阅读习惯，使读书成为师生日常生活中的自动化行为。
（1） 在五星队员的 评比中突出“课外阅读星”的评选。学校从质和量两方面制定阅读星的标准，每两周评选一次，通过自评、组评、班评三个层次的评选，对符合标准的学生办法阅读星。
（2） 各班进行阶段性评比，备课组举行组内读书成果交流、展示活动。树立典型，奖励先进，鞭策后进。
（3） 进行一次“读书明星”、“书香班级”、“书香家庭”的评比活动。
五、注重反思和总结，使读书活动走向深入。
在全校师生的共同努力下，我校的研究活动已取得了明显的效果，主要表现在：
1.校园的读书气氛浓了。这是最直接、最明显的变化。以往喧闹、嘈杂的课间现在变得安静了，特别是每天下午到校后的20分钟阅读课，整个校园很安静，师生人人手捧一本书，静心阅读，畅游书海，成为一道美丽的风景。
2.读书是个复杂的思维过程，阅读者阅读的过程就是一个对话、思考的过程。阅读，让我校的教师更加善于思考，更加远离浮躁，从而让他们的教育教学工作变得更加充满智慧，更加富有理性。现在我校的每一位青年教师每学期都制定一份阅读计划，摘录一本读书笔记，撰写一篇有质量的读书心得。
3.师生的文化素养得到了提升，戴海霞老师在江苏省汉字教学比赛中获得二等奖，奚勇虎老师在市优质课比赛中获得一等奖，袁向军获市优质课比赛二等奖，封文娟、周美老师在第四届省级实验小学开放日成功开课。