陈建仁，温州市一个普通的中学教师。21年来，用辛勤的汗水，在平凡的工作岗位上书写着人生最绚丽的篇章。
知道陈建仁，是因为喜欢他的新著。准确地说，是因为喜欢这书的名字：让心灵洒满阳光。
包容，是陈建仁在《让心灵洒满阳光》中的主话题，千百种话语，化作一个心声：爱，从包容开始。
陈建仁对包容这样阐述：包容，是一种等待。这种等待包含两个层面的意义：第一，等待学生对自身缺点或所犯错误的自省，等待学生的自我认识、自我评价、自我教育、自我转变；第二，等待教育的时机，把握教育的最佳切入点。
陈建仁根据马斯洛的需要层次理论认为，只有先满足学生的缺失性需要，才能进一步使其产生更高级的成长需要。他用古语：“水至清则无鱼，人至察则无徒”来告诉人们在与人相处的时侯不要用放大镜看别人的缺点，如果过份地追求完美，不断指责学生的过错，放大错误，就会失去教育学生的先机，就会失去与学生做朋友、伙伴的机会。更多的时侯，宽恕“问题学生”的一些过失，或许会收获更多的惊喜。
陈建仁关于包容心的案例与论述，让我想起了一个学生，他叫赵心锐。去年，他以年级第24名的优异的成绩成为我校七年级新生。从小学到初中，这孩子无不让人交口称赞。然而，七年级下学期期中后短短一个月，成绩大幅下降，上课也与以前判若两人，不是埋头苦睡，就是两眼发呆。班主任做了大量的工作，既没找到变化的原因，也没唤回孩子上进的心，无奈之下，大有放任自流的想法，对他的教育也渐渐不耐烦甚至粗暴了。
我觉得，一方面，赵心锐之所以发生了这么大的变化，一定有让他痛入心扉的变故。另外，之所以没有唤回他上进的心，还是因为我们没有找到教育的时机与切入点。更重要的是，我们对孩子的变化缺少耐心，对孩子暴露出的缺点缺少包容与理解。
由于联系不上他的父母，年级干部和班主任费尽心思找到了孩子的外婆，这才知道了事情的原委：赵心锐的爸爸在外包养小三，抛弃了家庭。而妈妈则在离婚后不知去向。
心酸与同情撞击着老师们的心，一样的目标，一样的努力，大家用爱心唤回了那颗迷失已久的心。
对此，老师们都深有感慨：如果没有找出赵心锐心灵深处的痛，如果没有一颗包容的心，我们就走不进孩子的心中。我们收获的不仅仅是赵心刚的进步，更是教育的价值。
是的，更多的时侯，包容的力量是无穷的。正像陈建仁所说：包容是一种手段，更是一种尊重。而正是这种包容净化了学生的心灵，换回了一颗纯洁、善良的心。我们面对犯错误的学生，更应该将包容留给他们，当他们识识到自己的错误并被感动时，自然就会改变自己。如果我们只是以成年人的思想进行说教、批评、往往起不到应有的作用。
无论是成人还是孩子，都是有着最基本的自尊、自律、自省的意识和能力。当学生已经意识到自己的错误时，老师的尊重和包容往往比呵斥、讽刺更能感化学生，让学生幡然醒悟。因为，唤醒心灵的，从来不是鞭笞，而是爱。多一份包容，少一份责怪。